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《猫抓老鼠》(荆川小学 沈茹)

【信息时间:2021-01-08  阅读次数:
 

一、教材分析

本课以小猫抓老鼠游戏为主题,通过故事引导出用摇杆指挥小猫的动作分析。首先是对摇杆的认识,摇杆的连接应用过程比较复杂,需要选择相应的控制板,连接相应的串口,再进行固件的安装。在了解摇杆的基础上,通过ArduBits软件来控制角色运动。当向上拨时,得到的模拟值变化表示角色要向上移动,依次类推得出向下、向左和向右拨动摇杆时变量XY值变化,根据变化的值设置角色相应的动作。

二、学情分析

摇杆跟游戏手柄很相似,容易激发学生学习游戏设计的热情。连接时有两个串口,要仔细检查提醒不能选错,培养学生反思的好习惯。如何让角色跟摇杆一起移动是本课的难点,教师要做好引导作用,带领学生建立获取数据框架。利用学生探究到的数据进行分析,什么值时向上运动,什么值时向下运动等等,依据完整的数据编写可行性程序。数值的设置不唯一,以学生获取的值为准。

三、教学目标与要求

1. 认识摇杆的工作原理。

2. 正确连接摇杆与主控板。

3. 学习使用摇杆控制角色运动的方法。

四、教学重点与难点

1. 重点:

1)认识摇杆的工作原理。

2)正确连接摇杆与主控板。

2. 难点:使用摇杆控件角色运动。

五、教学方法与手段

情境创设、任务驱动。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

计算机网络教室、教学广播系统。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入,揭示课题

师:最近图书馆出现了一些不速之客,大家看看是谁呀?(出示动画,老鼠在家里不同的位置闪现)

师:你们有办法抓老鼠吗?

师:今天老师带来了一个新工具,小思集成板,上面有个摇杆,我们通过摇杆移动让聪明的小猫去抓老鼠。

回答:老鼠

回答:有,可以用小猫。

通过情境创设,引导学生认识摇杆,激发学习兴趣,进入新课程学习。

任务驱动

认识摇杆

1. 认识摇杆。

师:拿出集成板,仔细观察一下摇杆有什么特点?摇一摇,晃一晃。

总结:它有一个大大的“脑袋”,我们可以操纵它来实现一些操作目标,上下左右,你想让它去哪儿,它都能做到。

教师演示连接集成板摇杆。通过数据线,将集成板与电脑连接。打开ArduBits软件,选择相应控制板(Arduino Nano 328ArduBits Nano),再选择相应的串口(COM3或者COM5),最后安装固件。

(教师再提供安装视频)

2. 体验摇杆

师:任务单给出了探索摇杆的简单程序,请同学打开ArduBits软件,选择正确的功能端口,调试程序,体验摇杆模拟值。

师:谁来说一说,当你摇动摇杆时,你的变量XY的值分别是多少?

摇杆动作

模拟值

向上运动时

向下运动时

向左运动时

向右运动时

学生观察体验。

两个同学一组,学生连接,老师巡视。

学生操作,老师巡视。

学生回答,并完成表1

每个摇杆的获得数值是不同的,不仅是拨动时的幅度不同,电器元件本身也存在差异。利用表格详细分析摇杆的操作数据,培养学生的数据收集与归纳能力。

任务驱动

猫抓老鼠

1. 添加角色与背景。

师:请学生按照教材的要求添加背景和小老鼠的角色。

2.小猫跟随摇杆移动。

师:小猫跟随摇杆移动。根据我们刚才的表格,当水平位置获取值大于×××时,小猫向左移动,小于×××时,小猫向右移动;当垂直位置获取值大于×××时,小猫向上移动,小于×××时小猫向下移动。(以学生获取的数值为准。)

提问:600400代表什么?可以改为其他值吗?(以学生的值为准)

3.设置小老鼠随机移动。

师:让小老鼠在舞台上随机出现,可以利用随机数这个控件。

学生操作,老师巡视。

学生看书,理解程序,编写程序。

学生思考,回答。

学生编写程序

演示、总结

理清摇杆在X轴、Y轴之间的数值关系,学会依据统计数据编写程序。

巩固拓展

师:在舞台上只有一只小老鼠在移动,能让更多条小老鼠移动吗?如何添加多只小老鼠的角色?

总结:可以添加新小老鼠角色,还可以利用克隆的方法。

转播学生的作品,进行评价。

学生讨论,汇报。

学生选择其中一种方法进行制作。

利用学过的知识进行巩固提升,达到学以致用的效果。

作品分享

与评价

游戏完成后跟同桌分享,换着玩一下。

教师点评学生作品。

学生交流。

互相玩游戏,既让学生享受作品成功的喜悦,也可以起到互相检验的效果。

总结回顾

通过学习你掌握了摇杆的用法了吗?

生活当中你用过摇杆吗?它们都出现在哪些地方?和大家一起分享一下。

总结知识点

思维拓展

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