为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。根据我县经济、文化等各种社区资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“陶瓷文化”为中心的校本课程，体现学校的办学特色。
　　一、调查分析
　　我校的校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性。教师与家长是最重要的课程资源，经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，学校已基本了解和掌握教师与部分家长的个性特长，为校本课程的开发创造了积极而有利的条件。其次，经过调查、分析，充分了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向，调查了与学校有关的相关单位、厂矿等，取得了大量有识之士和单位的鼎力支持。调查的结果显示，绝大部分被调查对象认为以“陶瓷文化”为中心，辐射到书法、绘画、写作、摄影、泥塑与设计、环保的校本课程开设等，富有地方特色和实际特色，又能使学生的爱好、兴趣得到发挥、培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。此课程的设置，结果认同率达98%以上，受到了家长和各界人士青睐和支持。
　　二、总体目标
　　校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。
　　三、基本结构与课程门类
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合实践活动和生活学习几部分。
　　１、基本知识：陶瓷发展史、陶瓷鉴赏、陶瓷趣话、生产与销售。
　　２、综合实践活动：参观与实践（实践操作）。
　　３、基本技能训练：陶瓷系列活动（写瓷、摄瓷、画瓷、设计、说瓷等）。
　　４、生活学习：陶瓷与环保、陶瓷与经济
　　四、实施与评价
　　课程的价值就体现在课程的实施过程之中。根据我校实际和市、县有关基础教育改革的文件精神，校本课程将于2003年秋季起实施。在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培训与实践相结合，知识、技能相结合，情感、态度与价值观培养相结合，过程与结果相结合的原则，分步实施。
　　㈠、时间安排（2002年秋季）：⑴10月份起，成立课程改革领导小组，全体教师通识培训，⑵11月份调查、研究，确定校本课程，拟定校本课程开发方案和计划；⑶12月份教师分门别类开始参与技能培训，并确定校本教材——《陶瓷》的编撰工作；⑷2003年1月—5月，收集资料、编撰和出版校本教材《陶瓷》；⑸2003年6月—8月，完善校本课程设置，9月份开始实施。
　　㈡、课时安排：每周3－5课时，采取课时集中使用与分散使用相结合。
　　㈢、组织形式：上好校本教材；组织校本活动；结合学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动（小组活动也可以打破班级的界限）、个人活动或班级活动。
　　㈣、活动地点：校内、校外结合。采用走出去，请进来的办法，如组织学生参观陶瓷街、企业厂矿，学陶艺、学瓷雕等，使学生了解陶瓷有关知识，学习和掌握陶瓷制作有关技术、拍摄照片等有关基本技能。
　　㈤、活动的准备：⑴编撰《陶瓷》校本教材；⑵设计课程门类；⑶开展校本活动，学校定好课程门类后，师生共同设计活动方案（包括活动的时间、主题、活动内容、方法、组织形式、任务和分工以及保证条件等）开展活动。
　　㈥、成果展示：根据各门课程各自的特点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如表演、作品展评、交流收获、总结论文等等。
　　㈦、评价方案：
　　⑴、对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
　　⑵、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的指导工作计入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。
　　五、保障措施
　　１、学校将请本校有特长的老师及校外瓷人、艺人任专职教师，组成教师小队作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员。
　　２、学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。
　　３、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与。
　　４、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。