4月24日，常州市中小学音乐学科“新课标”系列培训暨小学音乐“同题异构”教研活动在花开西庄举行。本次活动以“‘春天的歌’场景教学研究”为主题，围绕省级课题“艺术体验视角下音乐学科场景教学研究”开展专题研讨。

春风为序：把课堂安放在田野深处

       这一次，音乐课没有被安排在教室，而是开在了乡间、田野和草坪上。

       春天不再只是歌词里的意象，而成为孩子们眼前的绿意、耳边的风声和脚下的草地。学生在春光里聆听，在自然中歌唱，在真实场景中感受歌曲内容，理解音乐形象，让歌声与眼前春景自然相连。

       当《我们的田野》在田埂间响起，当“路边的芦苇”“无边的稻田”与眼前春色悄然相合，音乐便不再停留于课本，而是与生活同频，与童心共振。

歌声为桥：把春天唱进孩子心里

       活动中，三节课例围绕“春天的歌”展开同题异构。《把春天唱给你听》，引导学生寻找春天、聆听春天、表达春天；《嘀哩嘀哩》，在明快轻盈的旋律中唤醒童心里的生机；《郊游》，让歌唱、律动与自然体验彼此交融。

       学生们唱出的，不只是一首首歌，更是他们对春天的发现、对自然的亲近、对生活的热爱。歌声里有风，有草木，有笑意，也有一种被春天轻轻托住的温暖。

       这样的课堂，收获不止于一首歌。孩子们在田野中聆听、歌唱、表达，也在自然场景中学习观察生活、感受美好；教师们在观摩中看到的，不只是课堂空间的变化，更是音乐学习与儿童经验、真实情境之间的无痕联结。田野间的童声让人感受到，美育可以这样自然地发生，也可以这样温和地抵达心灵。

    以境育人：让美育在真实世界中生长

       场景教学，不是把课堂简单搬到户外，而是让学习回到真实世界，让美育贴近儿童经验，让音乐真正抵达生命现场。

       在这样的课堂里，自然成为教材，歌声成为桥梁，体验成为方法。学生在“看见春天、听见春天、唱出春天”的过程中，获得的是生命的舒展。

       这正是常州音乐教研对新课标理念的生动转化：从课堂走向场域，从歌唱走向体验，从教学走向育人。真正有力量的美育，是让美在儿童的眼睛里亮起来，在歌声中流动起来，在真实体验中慢慢沉淀为成长的底色。

春天有声，教育有光

       本次活动以田野为课堂，以歌声为纽带，以场景教学为路径，呈现了常州中小学音乐教研扎根实践、回应儿童、润泽心灵的探索样态。未来，常州音乐教研将继续深耕真实场景中的艺术体验，让音乐课堂在生活中生长，在心灵中回响，在区域美育高质量发展中唱响更温暖、更鲜活、更具辨识度的“常州实践”。