4月9日下午，常州市初中基础教育课程教学改革实验项目月度观摩研讨活动顺利开展。本次活动围绕校本研修创新实践与课堂教学高质量发展主题，通过主题报告、学科案例分享、课例研修与现场观摩、专家点评等形式，汇聚全市初中课改实验校基层教学智慧，为区域课程改革与教学管理提质提供实践参考。活动特别邀请中国教育学会专家、市教科院学科教研员、基础教育教研专家开设专题讲座与专业点评，全程聚焦课改落地、课堂增效与教师成长。本次活动由常州外国语学校承办，全市初中课改实验校教学副校长、教导主任及骨干教师代表共同参与。

一、校本研修精准推动教师专业提升

常州外国语学校执行校长黄金松开展了题为《循证·赋能·共生——校本研修赋能学校高质量发展》的主题讲座，以“顶天立地”为价值坐标，清晰梳理了学校校本研修的进阶路径。随后，道德与法治、地理、物理三位教研组长依次进行分享，分别从课例研究、技术赋能学科素养、课题引领等不同维度，结合各学科教学实际，呈现了将校本研修理念转化为具体教学行动的鲜活案例，为在场教师提供了可借鉴的做法参考。杭州市基础教育研究室原主任、书记，正高级教师、特级教师朱可主任结合黄校长的讲座和教研组长的分享，深入浅出地阐述了校本研修的价值和意义，并指明了未来校本研修的实践方向。

二、情境任务驱动课堂教学深度转型

语文组以部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》为研究课例，聚焦散文教学痛点，创设“为受挫同学制作紫藤萝疗愈卡片”真实情境，构建“情境激趣—任务驱动—实践落地—素养进阶”的教学路径。执教教师以递进式任务链打破传统逐段串讲模式，搭配分层问题与多元成果输出，引导学生在语言品味、情感体验、创意表达中主动探究，实现从知识识记向素养实践的转变，让课堂真正成为学生语文能力生长的场域。

本次语文课堂教学立足学生核心素养发展，用真实任务激活学习内驱力，以结构化设计提升思维深度，将文本解读与生命教育自然融合，有效破解散文教学情境空泛、能力培养表层化等问题，形成了可复制的情境任务群驱动语文实践的课堂教学范式，为初中语文阅读教学改革提供了优质参考。

三、实践探究赋能综合与实践课堂提质

数学组围绕初中数学“综合与实践”主题，开设《仿生折叠》探究课，以生活收纳、仿生现象为切入点，引导学生动手操作、观察折痕、抽象模型，实现做中学、用中学、创中学，体会几何原理与应用价值。课堂突出学生主体，完整呈现探究过程，让数学综合与实践课摆脱形式化、浅层化，真正落实动手操作、思维进阶、跨学科融合的教学要求。

以实践探究为核心的数学课堂，有效解决了综合与实践课学生参与不均、思维层次单一等问题，教研组提炼出“五阶探究流程”“三阶问题链”等实用策略，强化探究完整性与思维进阶性，为数学综合与实践领域的常态教学提供了清晰、可操作的实施路径。

四、数智赋能助力概念深度学习突破

生物组以《生态系统的构成》为课例，依托长荡湖本土生态资源，创新运用AI生态模拟器开展概念教学，将静态生态概念转化为动态可视模型。课堂以“生态修复”真实任务为主线，借助数智工具帮助学生自主验证成分关联、建构系统概念，高效突破“生态系统整体性”这一教学难点，让抽象概念可感、可探、可悟。

数智赋能的生物课堂，有效破解概念教学表层化、理解难等问题，实现技术与教学的深度融合，形成“真实情境+AI工具+循证诊断”的概念深度学习模式，为初中生物概念教学提供了轻量化、高效率、可推广的技术应用范例。

五、文化浸润推动语言与素养协同发展

英语组以“中国传统文化融入初中英语教学”为方向，开设剪纸主题阅读展示课，将中华优秀传统文化与英语语言学习有机结合，引导学生从理解文化信息走向表达文化内涵，实现语言工具性与文化人文性的统一。课堂以主题意义探究为核心，搭建阶梯式学习支架，助力学生高效输出、自信表达。

文化浸润导向的英语课堂，推动教学从知识本位转向素养本位，实现语言学习、文化理解、思维发展同步提升，形成了传统文化融入英语教学的实施路径，助力学生用英语讲好中国故事，彰显学科独特育人价值。

本次活动的顺利举行，表明我市众多学校能够精准把握课改方向，扎实推进新教材实施，以循证教研赋能课堂增效，以技术融合支撑育人提质，积极构建校本研修新生态。各实验校立足课堂主阵地，聚焦教师专业成长与学生核心素养发展，将课改理念转化为扎实教学行动，形成各具特色的实践路径。此次活动为区域教学管理优化、课程改革深化提供了鲜活样本，将持续推动常州初中教育向更高质量、更具内涵方向稳步发展。