为进一步推进与教材相融合的课内外阅读教学研究，探索大单元视域下主题意义引领的课堂教学新路径，2026年3月27日，常州市小学英语阅读融合教学研究共同体第21次研讨活动在常州市武进区学府小学顺利开展。本次活动由常州市教科院主办，武进区教师发展中心承办，常州市武进区学府小学协办。常州市教育科学研究院黄小燕老师、各区教研员及全市阅读共同体学校教师代表齐聚一堂，围绕四年级下册Unit 4 Caring about others 展开单元整体教学研讨，共同探索以“关爱”为主题的课堂实践新样态。

单元整体展风采 四课联动促融合

本次活动聚焦四下Unit 4 Caring about others ，四位教师以单元整体教学理念为引领，分课时呈现了四节目标清晰、层层递进的精彩课例，围绕“feelings”与“caring”两大核心主题，构建起从感知理解到应用实践的完整学习链条。

第一课时由常州市武进区清英外国语学校的李敏老师对Lead-in & Cartoon time进行说课和演课。李老师从对前三单元的复习自然切入，引导学生回顾“如何互相帮助”，并借助自然拼读法，解构单词音素，帮助学生掌握“thirsty”“ill”等核心词汇。课堂通过听、说、读、演等多种活动，引导学生初步感知“关爱他人”的主题意义，为整个单元的学习奠定情感与语言基础。

第二课时由常州市武进区学府小学的邵佳冬老师执教Story time（第一课时）。邵老师以“Take care of Mum”为核心主线，承接第一课时“关爱幼小”的主题，引导学生将关爱视角转向家庭中的母亲。课堂伊始，邵老师通过复习卡通时间内容，自然过渡到本课情境，并借助“What’s the matter, Mum?”这一问题，引导学生观看动画、整体感知语篇，初步梳理出Mum感到“tired”和“thirsty”的现状。在深入理解环节，邵老师引导学生聚焦“Why is Mum so tired?”，通过呈现Mum’s day的日常安排，帮助学生发现Mum从早到晚忙碌不停的事实，在细节阅读中体会母亲的辛劳。课堂中，邵老师围绕“Mum is hungry/thirsty”等情境，引导学生去寻找 “How can they take care of Mum”, 运用“Would you like some...?”等句型表达关爱。在“After dinner”的情境中邵老师让学生展开想象表演，思考“We can do more for Mum”的具体行动。整节课以“感知—理解—探究—表达”为路径，将语言学习与情感体验深度融合，帮助学生在真实的家庭情境中理解关爱的内涵，为后续课时中“如何用行动表达关爱”的深入学习奠定了扎实的基础。

第三课时由常州市武进区星河实验小学的何花老师执教Story time（第二课时）& Sounds in focus。何老师在复习前两课时的基础上，进一步深化对单元主题的理解与语言运用。课堂伊始，何老师通过“Let's play”活动，引导学生快速说出与“feelings”相关的词汇，激活旧知。随后，她以Bobby’s family为情境，引导学生梳理并归纳关爱他人时可使用的核心句型，在此基础上，何老师将情境自然过渡至Su Hai and Su Yang’s family，组织学生开展分角色朗读与按角色分组表演，在真实语境中巩固语用能力，帮助学生进一步体会“关爱家人”的主题意义。在语音教学环节，何老师聚焦字母“o”的发音规律。她通过呈现“dog”“hot”“some”等例词，对单词进行发音辨析归类。课堂中，何老师还结合“Would you like some bread?”等句型，引导学生在情境中理解“some”在疑问句中表示期待肯定回答的语用功能，将语音学习与意义表达有机融合。整节课注重在情境中复现语言、在活动中内化结构，实现了语言知识与主题意义的协同发展。

第四课时由常州市武进区学府小学的邹逸超老师对Wrap-up & Assessment time部分进行说课和演课。邹老师以“Kindness Superstar”为任务驱动，设置了“我能表达感受”“我能询问他人感受”“我能谈论关爱行动”三个层层递进的评价任务，引导学生在回顾单元内容的基础上，进行综合性的语言输出。课堂最后，学生通过分享与写作，将关爱从课堂延伸至生活，实现了主题意义的升华。

值得一提的是，四位教师在课堂中都巧妙运用AI工具赋能教学，根据单元主题和课时内容创编生动的歌谣、情境对话与互动任务，让语言学习更具趣味性与真实感，AI技术的融入为单元主题意义的落地提供了有力支撑。

专家点评明方向 深耕课堂促成长

常州市教科院黄小燕老师对本次活动进行点评与指导。她高度肯定了四节课的单元整体设计意识，指出四位教师能够围绕“关爱”这一主题，将语言学习与意义探究有机融合，体现了新课标下“教—学—评”一致性的理念。

针对课堂实施中的关键问题，黄老师提出了具体建议：一是强化音素教学，在词汇学习中要注重对音素的解构，帮助学生建立音、形、义之间的联系；二是优化情境延展，如第二课时中Dad情境的处理应更自然地融入post-reading环节，避免线性推进；三是精简环节设计，教师要合理控制话语量，减少点对点的琐碎活动，把更多时间留给学生参与和表达；四是用好前置学习单，让评价贯穿学习全过程，真正实现以评促学。黄老师强调，单元整体教学不是四个课时的简单叠加，而是要围绕核心主题，通过情境的递进、语言的复现和意义的深化，帮助学生形成结构化认知。她鼓励教师继续探索AI技术与英语教学的深度融合，让技术真正服务于学生的语言发展与思维成长。

此次研讨活动为全市小学英语教师搭建了“聚焦单元整体、共研融合教学”的交流平台，既展示了AI赋能课堂的创新实践，也明确了主题意义引领下的教学实施路径。参会教师将带着本次活动的思考与收获，深耕课堂实践，推动小学英语课内外阅读融合教学质量持续提升。