春和景明，教研正浓。2026年3月26日下午，由江苏省教育科学研究院中小学教研室主办的“教学新时空·名师空中课堂”初中地理专题教研活动在常州经开区初级中学成功举办。

全省初中地理教师线上线下同步参与，活动由江苏省中学地理教研员于蓉博士主持，2025年江苏省初中地理基本功大赛一等奖获得者、常州经开区初级中学徐晓成老师执教跨学科主题学习示范课——《探寻不同植物的固碳功能——以丁塘河湿地公园为例》，常州经开区教师发展中心教研员董新伟、常州经开区实验初级中学副校长姚炳华、常州市明德实验初级中学刘霞三位专家现场点评。

   一、课堂观摩：实践赋能，核心素养落地生根

活动中，徐晓成老师的示范课以国家“双碳”目标为背景，依托丁塘河湿地公园本土资源，以“湿地公园碳中和核算师”角色任务驱动教学，聚焦七年级学生地理核心素养培育。

课堂上，徐老师先通过气候变暖视频与光合作用模拟实验，让学生理解固碳必要性、掌握植物固碳核心原理；核心环节则聚焦学生的丁塘河湿地公园实地调查成果，充分凸显地理实践力的培养。

课前，学生分组深入湿地公园，运用测高仪、卷尺等地理测量工具，规范测量乔木（悬铃木、广玉兰等）的树高、胸径、冠幅，草本（麦冬、车前婆婆纳等）与水生植物（睡莲、菹草等）的株数、平均株高、单株鲜重等数据，详细记录调查结果。

课堂上，学生分组汇报了乔木、灌木、草本及水生植物的树高、胸径、株数等实测数据，借助 AI 工具完成固碳量测算，通过横向、纵向对比得出 “乔木固碳能力最强” 的结论，深化了对自然地理要素与固碳量关联的理解。

最后，学生结合调查中发现的湿地固碳问题，遵循因地制宜等原则设计优化方案，将本土植物融入布局，通过方案展示与点评，学生的人地协调观、创新思维与社会责任感得到进一步强化。

   二、课例研讨：多维碰撞，共探素养培育路径

示范课结束后，围绕课程设计、学科实践、技术赋能、跨学科融合等核心问题，授课教师与点评专家展开深度研讨。

徐晓成老师分享了课程设计思路，介绍了常州经开区初级中学的“开心”教育课程，融入“做作业·用作业·创作业”一体化理念，选择“植物固碳”作为教学整合“锚点”，既串联了地理、生物、数学、信息技术等多学科知识，又承载了生态保护的价值引领功能。在AI工具应用上，徐老师强调其核心角色是“服务于素养培育的工具”，通过高效处理固碳量测算等低阶任务，为学生留出更多时间进行方案设计等高阶思维活动，同时通过AI工具的个性化评价与资源拓展，助力学生深化思维，避免技术“去价值化”。

点评专家们分别从素养导向设计、学科实践策略、跨学科融合、教学评一体化等角度点评，肯定课程打破学科壁垒、将工具使用与素养培育深度绑定的设计，同时围绕 VR/AR 技术赋能、跨学科平衡、素养评价精准化等问题提出建议，强调 AI 赋能需坚守“人本主导”，跨学科学习要以核心主题统领实现素养融通。

   三、总结展望：锚定方向，赋能地理教学新发展

江苏省中小学教研室地理教研员于蓉对活动进行总结，指出本节课是“素养导向、主题统领、技术赋能、教学评一体”的优质课例，为地理教学整合提供了实践参考。

于蓉老师强调，素养导向下的教学整合需以核心主题为锚点，跨学科学习要实现素养深度融通，AI技术是服务于素养培育的重要手段。

展望未来，地理教育将呈现三大融合趋势：技术应用从“工具辅助”走向“素养赋能”，跨学科学习从“主题融合”走向“素养融通”，教学评一体化从“形式关联”走向“实质闭环”。这对教师提出了新的要求，需具备素养导向的课程设计能力、数字素养与跨学科教学能力，以及数据驱动的教学评价意识，从“知识传授者”转变为“素养培育的设计师与引导者”。

本次教研活动紧扣课标要求，为全省初中地理教师探索AI赋能跨学科主题学习提供了清晰路径，推动教师在教学中更注重学生核心素养的培育，助力地理教育更好地服务于立德树人根本任务。