2026年3月11日，江苏省网络名师工作室专题（AI赋能跨学科主题学习）和初中地理新课程培训在常州市朝阳中学圆满落幕。本次活动以“AI赋能学科实践，技术融通人文素养”为核心，聚焦“生成式人工智能与常规课堂的深度融合”及“在地化情境教学的创新设计”，通过一节高质量的公开课展示、多维度评课研讨与数字化跨学科教室建设实践介绍微讲座，为初中地理教师搭建了探索教育数字化转型的高效交流平台。本次活动也是该校“数字化跨学科地理教室”升级后的首次亮相。

一、公开课展示：从亚运盛会透视亚洲人口，AI让思维“可视化”

常州市朝阳中学张秋钰老师在地理跨学科专用教室，以《亚洲的人文环境——从亚运盛会看亚洲人口》为题，呈现了一堂兼具时代感与思维深度的公开课。课堂以“真实情境”破题，巧妙搭建“从亚运看亚洲人口”的探究主线，实现传统教学手段与人工智能的深度耦合。

在“人口分布”探究环节，学生对比亚运会举办地分布图与亚洲人口密度图，自主发现东亚、南亚、东南亚的人口稠密特征。随后分组讨论成因，将关键词贴板贴于黑板，现场拼贴形成思维导图——这一传统教学手段让学生的思维过程完全“可视化”，教师可即时捕捉认知冲突，引导深度追问。

在“人口变化”探究环节，学生借助生成式AI工具“豆包”搜索1951年与2025年各大洲人口数据及占比。AI在此扮演“数据顾问”角色，快速提供跨时空的核心数据；学生则负责筛选、比对、归纳，自主提炼出亚洲人口的核心特征。这一设计精准契合《中小学生成式人工智能使用指南》初中阶段“适度探索生成内容的逻辑性分析”的要求，既发挥了AI的数据处理优势，又避免了简单复制粘贴导致的思维替代。

在“创意输出”环节，学生综合运用所学，选择心中理想的亚运会举办国，结合其自然环境与人口特征设计申办口号，并以多国亚运会会徽收尾，形成从地理认知到人文表达的完整闭环。整堂课中，AI负责数据赋能，板贴负责思维显化，教师负责逻辑引领，三者有机协同，生动诠释了“技术为用、育人为本”的融合理念。

二、多元评价：聚焦思维可见，共话AI与传统课堂的融合之道

评课环节，工作室成员及各校教师代表围绕公开课展开热烈研讨，从不同维度对AI赋能与传统课堂的融合实践给予深度剖析。

常州市实验初级中学黄雅菊老师则聚焦AI工具“豆包”的使用效果。她认为，学生利用AI搜索数据、设计亚运申办口号环节参与度极高，充分体现了技术对学习兴趣的激发。但她同时建议，在展示环节可将学生的平板内容实时投屏，让数字化展示与传统板贴形成互补，使全班共享思维成果。

常州市第二十四中学蒋亦珺老师高度肯定了课堂中板贴式思维导图的“现场感”与“互动性”。她指出，学生现场拼贴卡片、随时调整修改的过程，让思维路径得以充分暴露，这种传统教具的“可视化”优势是数字化工具难以替代的。同时她也建议，可进一步优化板贴的空间布局，预留“正确答案区”供学生对照自评，让思维纠偏过程更加自主。

常州市湖塘桥初级中学万蓓老师从新课标视角深入剖析。她指出，本节课严格遵循“目标导向”，通过问题链设计将人口数量、分布、增长三大内容有机串联，体现了核心素养的落地。针对情境创设，她提出“真实性学习”的三点思考：情境需契合学生已有经验；复杂问题需分解为问题链引导学生逐层深入；开放性情境要保障学生的实质性参与权。她特别强调，在使用AI时务必防止“技术黑箱”——不仅要让学生获得答案，更要让AI辅助下的思维过程清晰可见，确保技术服务于思维进阶而非替代思考。

常州市初中地理名师工作室领衔人、常州市经开区实验初级中学副校长姚炳华在总结中呼应了万蓓老师的观点。他指出，当前人工智能赋能教育是重大机遇，本节课在板贴传统与AI数据赋能之间找到了较好的平衡点。他勉励在场教师，要像朝阳中学地理组一样，在软硬件协同升级中不断探索“技术为用、育人为本”的教学新样态，让每一次技术介入都能真正促进学生思维的进化。

三、专题分享：汇融学科·筑境启智——地理跨学科专用教室改造实践与思考

常州市朝阳中学地理组组长赵亮老师以《汇融学科·筑境启智——常州市朝阳中学地理跨学科专用教室改造实践分享》为题，作了一场兼具实践厚度与理念高度的专题分享。

赵亮老师从“改造理念”“空间设计”“跨学科融合”“实践价值”等维度，系统介绍了朝阳中学地理专用教室从“传统陈列馆”向“数字化跨学科学习空间”转型的全过程。

“减法之后，是做乘法的加法。”教室内新增的四块大型磁吸展示板，分别对应初中四册地理教材，成为整个空间改造的点睛之笔。这些展示板不仅可灵活调整布局，更能即时吸附学生课堂生成的板贴作品——正如本节公开课中学生们拼贴的亚洲人口分布思维导图，课后可直接移入对应板块长期展示。这一设计让学生的学习成果从“一次性呈现”变为“可留存、可迭代”的课程资源，也让教室墙面从“装饰”升级为“教材”。

这些看似简单的物理改造，背后贯穿的是“汇融学科、筑境启智”的核心理念。所谓“汇融学科”，是让空间服务于跨学科学习——磁吸板可同时呈现地理图表、历史年表、语文思维导图，支持多学科融合探究；所谓“筑境启智”，是通过去冗存简、优化布局，营造真正服务于思维生长的学习情境。 

正是在常州市朝阳中学蔡军校长的顶层设计和后勤服务中心持续推动下，学校地理教研组得以将“人工智能赋能教育”“跨学科融合”从理念落地为可触摸的课堂实践。如今，这间教室不仅成为学生喜爱的学习空间——磁吸板上随时可更换的学生作品、现代化的AI科技赋能、开阔的课堂实践活动区域，都在无声诉说着学习方式的变革。这一鲜活案例，也为在场教师提供了跨学科专用教室建设的校本化范本。