2026年1月6日，第七批江苏省教育科学规划精品课题联盟（小学组）专题研讨活动在常州市武进区星河实验小学成功举办。活动由江苏省教育科学规划领导小组办公室主办。来自全省的精品课题联盟校代表、教育科研专家及常州市相关学校教师代表齐聚星河实小，围绕“语文教学新样态：学习方式变革下的任务群实践”的活动主题，共探课题研究与课堂教学深度融合的路径。

聚焦主题，搭建科研与教学对话平台

1月6日上午，活动在星河实小六楼观摩教室正式拉开帷幕。常州市武进区学校和教师发展中心秦春华主任致辞，他全面介绍了武进区基础教育在课程改革、课题研究、成果转化、人才培育等领域的亮眼成绩，肯定星河实验小学优质办学成效。围绕活动主题，提出以点带面建科研共同体、借交流促区域教改、以课题与学习方式变革推教育高质量发展三点期望。

活动现场，课题汇报与课堂展示交替进行，形成“理论+实践”的双轮驱动模式。

常州市武进区星河实验小学杨静副校长汇报课题《小学语文结构化学习任务群研究》，系统阐述了课题的研究背景、实践进展和已有成果，展现了扎实的研究基础与清晰的探索思路。

常州市武进区星河实验小学姚娜副校长执教一年级语文公开课《比尾巴》，以游戏化、趣味化的教学形式激活课堂，将结构化学习任务群理念融入低段教学实践，让学生在自主探究中感受语文学习的乐趣。

常州市教科院教育科学规划办王俊主任对省规划办的支持表示感谢，介绍了常州在教育科研管理过程中的主要做法和取得的主要成绩。他强调，学校要做好精品课题研究的支持保障；研究者要压实责任，寻求真突破、提炼真成果；精品课题研究要注重经验辐射。

江苏省教育科学规划领导小组办公室宗锦莲副主任肯定了活动的价值。她建议，课题研究要善用文献、梳理提炼；要深度勾联课标与教学实际；要优化研究路径、聚焦核心重点。课例展示需高度匹配研究，低段语文教学要珍视“意料之外”“框架之外”“秩序之外”的创造性。

《江苏教育研究》颜莹副社长认可课题组扎实的研究与丰硕成果，建议课题成果进一步简化；从“研究教”转向“研究学”，结合小学生身心发展规律推进任务群实践，关注适配性；课堂中使用AI，要加强价值与学习方式引导，培养学生独立思考能力。

南京师范大学易晓明教授称赞课题聚焦学生语文素养培养、关注幼小衔接，研究扎实规范。她建议，需精准厘定关键词，明确关联；厘清研究框架中关键能力与课标学段要求、教材编排的衔接关系；强化实证研究，确保能力表征可观测。

南京师范大学吴康宁教授强调语文任务群的情境性、实践性、综合性，主张 “做语文”。他提出课题研究需强化问题意识、补充针对性文献分析、深化学理阐述，突出学生素养提升的成果体现，同时重视课题研究与课堂教学的互利关系。

多维呈现，展现任务群教学实践成果

1月6日下午，研讨活动分两个会场同步推进，既有课题研究的汇报分享，也有不同学段的教学展示。

第一会场

常州市龙锦小学蒋瑛校长汇报《基于统编教材视野下整本书阅读进阶的实践探索》，针对学生阅读能力差异大的痛点，研究以学习进阶理论为支撑，系统构建四维阅读进阶标准与分级目标体系，打造“班级读书角—校园书廊—世界广角”立体阅读场境，确立“定本 +选本”书目框架。同时创新四阶学习范式，配套学教支架与“母题—议题—问题”教学策略，搭建多元协同评价圈并引入智慧评价系统，实现阅读指导、实践与评价的全流程闭环。

常州市龙锦小学周雪梦老师执教五年级《西游记》，教学以经典主题曲导入，借人物外貌猜谜点燃课堂热情；聚焦“三调芭蕉扇”片段，对比原著与青少年版感受原著语言的精妙韵味，用鱼骨图梳理斗法情节，巧妙勾勒人物鲜活立体的形象。

常州市钟楼区第二实验小学张超副校长汇报《义务教育阶段“整本书阅读”任务群学习的设计研究》课题研究成果，并结合课题执教《童年》一课。

课题汇报聚焦义务教育阶段学段贯通，通过文献研究、现状调查、行动研究等方法，构建了覆盖 1-9 年级的整本书阅读任务群体系。张老师介绍课题团队梳理了小学 "快乐读书吧" 与初中名著阅读的书目衔接，编制了任务群操作手册并创新打造了沉浸式阅读体验场与班级微空间展示区。

课堂上，师生围绕书籍封面、标题、人物情感及插图展开深度研讨：对比不同版本封面的图文特色，剖析标题与小说三要素的关联；聚焦“笑与泪”解读人物形象；通过问题链推进思维进阶，让学生在沉浸式阅读中感受文字魅力。

易晓明、吴康宁两位专家围绕小学语文整本书阅读的进阶设计、课程实施等核心问题展开深度点评。易晓明教授建议明晰进阶多维度内涵，区分不同阅读类型的策略差异，优化混读课。吴康宁教授肯定整本书与单篇阅读的互补价值，认可立足学生起点的进阶实践及教法学法支架设计，建议贯通义务教育学段，强化“贯通”逻辑阐释，通过人工智能、合作学习等实现因材施教。

第二会场

常州市武进区星河实验小学范君玉副校长汇报《意义建构：基于教材单元的语文教学实践》课题研究成果，课题研究聚焦语文单元教学，以核心任务、主题任务等任务序列搭建学习支架，链接多场景实践，通过过程性与展示性多元评价，助力学生素养提升，为小学语文单元教学落地提供了可借鉴的实用范式。

常州市武进区星河实验小学杨静副校长执教三年级《一定要争气》，教学依托文本，精心设计，借助表格理清课文内容。借用AI技术创设情境，引导学生走进文本，多元言说，深刻感悟人物的精神品质。课堂节奏张弛有度，任务设计精准贴合学生认知水平，巧妙将任务群教学理念融入具体教学环节，让学生在丰富的语言实践中稳步提升语文素养。

常州市新北区孝都小学黄华萍校长汇报《聚焦高阶思维：小学语文学程的建构与实施》。课题针对学生主体关注不足、教师高阶思维培养能力欠缺等问题，构建“预学-共学-研学-拓学”学程框架，以驱动性任务为核心，融入多元学习模式，建立三步教学设计流程。

常州市新北区魏村中心小学徐霞老师执教《王戎不取道旁李》，以文言启蒙教学为切入点，通过层层递进的问题链搭建思维支架，引导学生读出韵味，读懂含义，感受人物形象，逐步培养学生的逻辑推理能力。

颜莹副社长和朱洁如老师肯定了两节课的教学设计亮点与两项课题研究的实践价值，又从语文教学的意义建构和学生高阶思维培养的深度推进等方面，提出了具有针对性的改进建议，既点明了课堂与课题的创新之处，也厘清了后续教研的方向，大家在思维的碰撞中收获颇丰。

据悉，第七批省精品课题共60项，常州占6项，本次活动向全省同行展示了常州课题研究的丰硕成果，既体现了理论高度，又体现了实践温度，为今后开展语文任务群教学与课题研究提供了清晰思路，成果展示的形式和内涵均得到了与会专家和老师们的高度认可。我们将以此次活动为抓手，以科研成果赋能教育教学实践，以协同合作凝聚发展共识，为常州教育高质量发展注入新动能。