为进一步推进与教材相融合的课内外阅读教学研究，助力农村学校英语课内外阅读活动走深走实，2025 年12月26日，常州市小学英语阅读融合教学研究共同体第20次研讨活动在常州市金坛区段玉裁实验小学城西分校顺利开展。本次活动由常州市教科院主办，金坛区教师发展中心承办，常州市金坛区段玉裁实验小学城西分校协办。常州市教育科学研究院黄小燕老师、市各区教研员，全市阅读共同体学校教师代表、金坛区各校学科组长及骨干教师齐聚一堂，以课堂实践为依托，共探新教材教学的创新路径。

同课异构显匠心 课堂实践展风采

本次活动聚焦四上 Unit 7 Seasons 第一课时（Lead-in & Cartoon time），两位教师以 “同课异构” 的形式呈现了两节特色鲜明的课例。

金坛区华罗庚实验学校滨湖分校的谢锦老师借助AI赋能。利用AI海绵音乐生成工具，根据单元主题创编《Seasons Song》，配合水墨画动态展示，营造沉浸式四季意境，自然引出课题。通过主题图中的人物“Lingling”，并用AI数字人讲述四季故事，整合四幅水墨画，串联主题情景图。让学生初步感知怎么描述自己的四季故事，为课堂结尾的your story做一个铺垫。帮助学生感受四季的活动。AI根据情境智能回应，增强故事的真实感与交互性。根据不同季节（如离别时的伤感、重逢时的喜悦）调整语音语调，引导学生感受“Different seasons, different feelings”。曹老师在传统文化（水墨画、古诗）与现代科技（AI）之间搭建桥梁，培养跨文化理解与创新思维。

金坛区段玉裁实验小学城西分校的曹婷老师依据新课标“素养导向”理念，通过教师引导与学生互动创设戏剧角色及情境（例如Bobby情绪引导、小鸟对话补白），借助空间行走、动作诗歌等戏剧活动强化语言学习的代入感，达成“传统教学”向“情境化教学”的转变。依托课标“实践性强化”要求，通过教师分层指导、同伴互助等方式适配不同学生的学习节奏，通过循序渐进的剧本创编、角色演绎活动，满足差异化表达需求，贯彻“以学生为中心”的教学原则；遵循课标“文化意识”培养目标，在吟唱感知古诗等传统文化元素与英语语言学习之间搭建桥梁，通过读者剧场、故事创演，融合四季主题与跨文化理解，培育创新思维与文化自信，实现“语言能力”与“文化品格”的协同发展。

沙龙研讨破困局 共探教学新路径

在金坛区段玉裁实验小学城西分校潘万仪老师的组织下，参会教师围绕“破局薄弱困境，激活英语课堂 —— 新教材下的参与式教学研讨”展开交流。教师们结合自身教学实践，分享了薄弱学情下落实新教材教学的困惑与探索：有的老师提到 “通过简化任务指令、增加直观教具，降低薄弱学生的参与门槛”；有的老师分享 “用‘小组积分 + 分层展示’的方式，激发学生课堂主动性”。与老师们形成共识：一是简化支架，降低参与难度—— 将复杂任务拆解为 “看、说、做” 的小步骤，用图片、肢体语言辅助理解；二是多元互动，激活课堂氛围——通过 “同桌互查、小组轮答、全员接力” 等形式，让更多学生参与课堂；三是即时反馈，强化学习信心—— 对薄弱学生的微小进步给予具体表扬，用正向反馈建立学习动力。

专家点评明方向 深耕课堂促成长

常州市教科院黄小燕老师对本次活动进行点评与指导。她高度肯定了两节展示课的设计：“两位教师都精准把握了新教材的理念，谢锦老师的‘AI智能赋能’和曹婷老师的‘戏剧元素与范式运用’，都为薄弱学情下的新教材教学提供了可行范例。”

针对“参与卷入式学习”的落地，黄小燕老师提出具体建议：一是锚定核心，简化环节——围绕单元核心目标，删减非必要拓展内容，让课堂聚焦“学什么、怎么用”；二是设计 “低门槛、高参与”活动——用“齐说、模仿、填空式表达”等基础活动，确保薄弱学生能参与、敢开口；三是立足学情调整评价标准——以“进步度”替代“完美度”，让不同层次的学生都能获得成就感。她强调，新教材教学需“以生为本”，通过适配性的设计与引导，让每一位学生都能在课堂中有所得、有所长。

此次研讨活动为全市小学英语教师搭建了 “直面薄弱学情、探索有效教学”的交流平台，既破解了新教材教学中的实践难题，也明晰了参与式教学的实施路径。参会教师将带着本次活动的思考与收获，深耕课堂实践，推动小学英语课内外阅读融合教学质量持续提升。