为深化小学数学课堂教学改革，推动教师学科育人理念的实践转化，2025年12月26日下午，常州市小学数学学科联校教研暨省教研课题“小学数学用教材教与学的教学实践研究”专题研讨活动在新北区三井实验小学开展。常州市教育科学研究院学前与小学教育研究所蒋敏杰所长、常州市小学数学学科基地校教师，课题组核心成员及实践校骨干教师，共赴这场数学教研盛宴。

课堂展示：规律探究，打造素养导向课堂

三井实验小学蒋励青老师执教《二进制的秘密》：蒋老师以“数字6→110”的视频悬念导入，快速激发学生探究兴趣。通过复习十进制计数规则，类比迁移“满二进一”的二进制核心逻辑，设计拨计数器、自主总结规则等探究活动，全程凸显学生主体地位。知识点从组成、计数规则到进制换算分层递进，有效突破抽象概念教学难点，打造了高效趣味的课堂。

解放路小学陆卫华老师执教《图形的规律》：陆老师以“男女生比赛记数字”趣味环节切入，打破纯数字规律的枯燥感。课堂贯穿“摆一摆、画一画、记数据”实操活动，让学生亲历“独立摆三角形→连续摆图形→拓展至正n边形”的探究过程，实现“特殊→一般”的归纳推理。通过追问“a-1是什么意思？”引导学生理解公式本质，渗透代数思想与模型思想，契合小学生“做中学”的认知特点。

互动研讨：思维碰撞，共探教学优化路径

互动研讨环节启动，课堂余温尚存，老师们的思考走向课后，蒋老师和陆老师相继分享设计思路与教学反思。新北区龙虎塘第二实验小学荆亚琴副校长指出数学教学需关注以下三点：一是立足关联开展单元整体教学，结合学情定起点，实现知识与方法迁移；二是强化学科实践体验，通过动手操作推动学生思维进阶；三是锚定核心素养，同时贴合学情、把握教材要求，落实素养培育。龙锦小学杭君副校长结合听课反思，认为在用教材教与学的过程中，应当把握好教师教学、学生探究、能力培养三个尺度，以此落实探究能力、批判思维等核心素养的培育目标。热烈的研讨在思维碰撞间解读了教学困惑，为后续课堂优化明晰了方向。

主题汇报：聚焦素养，解读新课标教学策略

紫云小学杨芸洁老师以《聚焦核心素养培育 经历规律探索过程》为题开展主题汇报，紧扣新课标要求，从“调整与变化、内容体系、重要意义、教学策略”四大维度，结合具体案例拆解核心素养渗透路径。她提出，可通过“充分经历知识学习过程、合理组织知识呈现方式、助力学生数学化转化、凸显学科实践性”四大途径，引导学生掌握规律探索方法，真正助力学生数学思维发展。

学科共研：立足单元整体，锚定深度学习

蒋敏杰所长对两节课给予高度评价，从单元整体教学设计视角展开专业点评。他指出，单元整体设计是先进的教学理念，教师需树立高观念教学思维，明确每个知识点在知识结构中的关键节点地位。教学中应善于创设情境、搭建平台，引导学生主动质疑问难，在探究、思考与交流中解决问题，真正实现深度学习的发生。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本次活动为小学数学教学搭建了交流互鉴的平台，有效助力教师专业成长。相信在未来的教学之路上，老师们定能带着收获与思考，深耕课堂，不断探索 “用教材教与学” 的新路径。