11月21日下午，常州市初中英语“单元整体教学暨项目化学习”专题研讨活动在常州外国语学校井然厅举行，常州外国语学校英语教研组长赵刚主持了本次活动。来自全市初中的百余位教师齐聚常外，通过课堂观摩、专家讲座与互动沙龙，共探新课标背景下英语课堂的新课型实施路径。

（一）课堂观摩

张程佳老师执教《单元主题意义下的构词法教学》。本节课以 “Wild Animals” 为主题，聚焦 - ing、-ion、-ness 三种名词后缀，遵循新课标 “主题引领、语用为本、素养为重” 理念。打破传统构词法 “孤立讲规则” 模式，将语言知识与野生动物保护主题融合，整合字典（传统工具）与 AI（智能工具），构建 “自主探究 — 合作实践 — 主题升华” 路径，实现 “夯实基础再到素养培养” 双重目标。

金珊老师执教了英语项目化学习课（PBL）----《班级友谊手册》，。课程以制作班级好友手册为核心项目，分呈现、规划、制作、分享评价四步推进，贯穿项目化学习理念，以新课标核心素养为导向，落实“教学评一体化”。教学融合传统元素，兼顾语言能力、文化意识等四大素养培养，实现“做中学、学中用”。课后通过个人完善作品、班级整合手册的延伸任务，连接生活，深化友谊与成长的主题。

     （二）交流研讨

两节观摩课后，两位执教老师交流了教学设计思路。常外英语教研团队就项目化学习与老师们进行了研讨。陈阳老师以《项目化学习在初中英语课堂中的实施路径》为题，分享了初中英语项目化学习“三步走”实施路径：先锚定核心知识，设计真实驱动任务与评价标准；再拆解任务链，分“输入—创作—规划”三层推进，兼顾合作与个性表达；最后以多元评价闭环促反思。

 李亚男老师则聚焦《以评价驱动初中英语项目化学习》，“以评价驱动的初中英语项目化学习（PBL）”。该模式核心在于“评价先行”，即在教学前就明确评价目标和标准，并以此为导向设计教学流程，让评价贯穿学习始终，从而实现“教学评一体化”。在实践中，通过GRASPS框架创设真实的学习情境和任务（如制作“班级友谊手册”），引导学生主动探究、协作解决问题。它不仅能有效激发学生学习兴趣，培养其批判性思维、协作沟通等核心素养，更能通过多元、持续的评价反馈，及时优化教学策略，促进教与学的双向提升，为探索核心素养导向的课堂改革提供了富有价值的实践路径。

（三）专家引领

活动最后，常州市英语教研员刘芸老师作总结发言。刘老师指出每次大市教研活动就应像本次活动一样，探讨最新的教学研究方向、尝试研究尚少的课型，而各校则可根据各校实际，研讨校本教学共同解决校本化问题。刘老师强调三点：

 1） 研究方向：老师有能力解决日常教学问题，应凝心聚力研究理念新、研究前沿问题。常州市英语教师各层面发展良好，有正高级老师等领军人物及各梯队优秀老师，完全有能力带领一批又一批的团队深入教研。2）教学理念：随着新课标理念的落地实践，如项目化学习和word power等看似比较新的课型，在近两年大家的积极尝试下，课型范式已相对成熟。而以主题引领，依托主题语境进行知识学习、技能训练及观念引领，实现结构化表达也成为了英语教师的共识。学生实现了从学语言转变为用语言了解世界、表达自己，实现真实情境下语言运用。3）教研要求：教研不能止于活动，要将活动中的学习研究延续到日常实践。

此次专题教研活动，以课例为抓手、以研讨为纽带，充分研讨了单元整体教学及项目化学习在课堂教学中事实的路径，促进广大教师落实课标精神，提升教学质量。