11月27-28日，常州市2025-2026学年度高三生物学第一次教学研讨会在常州市新桥高级中学成功举行。全市高三生物学教师代表共聚一堂，深入研讨高三生物学教学。本次活动由常州市教育科学研究院高中教育研究所所长、高中生物学教研员丁静老师主持。本次研讨会内容丰富，包含研究课、主题讲座等多种形式，为高三生物学的有效复习明晰了方向。

课例研讨 以研促教

来自新桥高中的许豇羽老师开设复习课《影响种群数量变化的因素》。许老师以2025年新疆昌吉蝗灾为主题情境，通过带领学生观看视频、研读资料、小组研讨、生生评价等方式，剖析了非生物因素与生物因素对蝗虫种群数量的影响，并据此综合运用种群、群落、生态系统知识阐释并解决蝗虫防治问题，增强了学生的社会责任意识。

江苏省前黄高级中学王美娟老师开设复习课《内环境稳态的调节综合复习》。王老师以“某高三学子发热及治疗”为主题情境，通过分析发热机理，解释应急退热机制；通过检测诊断，建模比较病原体类型；通过对症治疗，综合分析神经-体液-免疫调节机理；通过预防保健，分析紧张压力对神经-体液-免疫调节的影响；通过应用拓展，剖析减压机理及举措。整堂课基于情境主线，知识环环相扣，提升了学生运用知识服务健康生活的综合能力，提升了学生的生物学核心素养。

高位引领 明晰方向

常州市教育科学研究院高中教育研究所所长、高中生物学教研员丁静老师对两节课进行了点评。丁老师指出，高三生物复习课要基于学情开展教学，新桥高中许老师的这节课就是基于学情教学的典型范例。学情的解读可以来源于学生的试卷情况、作业乃至对学生性格特点的了解。要立足学情进行教学设计，以便搭建教学支架，调动学生的学习积极性，让课堂成为增强学生信心的源头，学情的把握对于尖子生的培养也至关重要。高三生物复习课的开展要注重主题式情境教学。王老师的复习课就是主题式情境教学的典型范例。基于现实情况开展主题式情境教学，深入挖掘情境背后的知识点与能力提升点，为学生搭建情境支架，引导学生深入探究思考。立足于对本次高三生物学期中考试答题情况的分析与对两节课的剖析，丁老师为今后高三生物学复习课的有效教学指明了路径。

主题讲座 有的放矢

江苏省溧阳中学张海香作《高考评价体系视域下高考生物试题分析与教学启示》主题讲座。张老师从“命题方向、试卷特质细查、三年演进对比、教学启示探讨”四个方面阐述了高考试题带给我们的教学启示。要模块知识关联化，零散知识结构化，情境教学常态化，实验教学亲历化。张老师还以本校编制学案为例，讲述了如何基于现实热点，进行知识系统化的主线式情境教学。

金坛区生物教研员张宏建老师作《基于学情的高三生物学复习策略》主题讲座。张老师以四个主题词“学情、高三、复习、策略”对高三复习策略进行了解读。张老师指出，要基于学情定平台、激状态、集学材、调姿态，高三要紧扣核心主干、重视学生体悟，复习要注重思维的进阶性和理解的规范性，要掌握真学情、评讲分层级、落地新观念、倾心为学生，真正意义上促进学生的发展。

此次高三生物学研讨会，及时剖析了高三教学复习中存在的问题，也为接下来高三复习的开展指明了方向。本次研讨不仅是一次智慧的碰撞，也是为实现共同目标携手并进的动员。以学情为基，以主题式情境架构知识框架的教学方法会更好地筑牢知识基础，助力常州市高三生物学教育迈向更高质量的新征程。