2025年11月21日下午，江苏省“十四五”规划2024年度重点课题“基于科学工程实践的高中化学项目式学习活动开发与实施研究”课题组全体成员，联合常州市高中化学学科领军教师团队成员，及局属、新北区和经开区高一化学教师，共同走进常州市新桥高级中学，开展以《钠的性质与制备》为课题的课堂教学实践与研讨活动。本次活动聚焦高一必修化学核心内容，旨在展示基于科学工程实践的项目式学习活动开发成果，交流课堂教学实施路径，研讨提升学生化学核心素养的有效策略。

常州市新桥高级中学李蒙琦老师以“液态金属教父铸刀治肿瘤”这一情景展开教学：围绕“钠为何能治肿瘤”展开，通过“探钠之性、解钠之困、寻钠之源、拓钠之用”四大任务，层层递进解析钠与水、氧气的反应，以及保存、制备和多元应用，知识体系完整且逻辑清晰。教学设计独具匠心，以真实科研情境为线，串联预测产物、分组实验、细节复盘等环节，融入水的电离原理、表面张力等辅助知识，实现理论与实践的深度融合。课堂互动形式丰富，学生分组完成钠与水的实验操作，细致观察“浮、熔、游、响、红”等现象，在讨论中解答“钠为何成球”“灭火选什么”等问题。学生始终处于主动探究状态，从猜想验证到原理分析，从困境破解到用途拓展，全程自主建构知识，既提升了实验操作与逻辑推理能力，更深刻理解了“结构决定性质，性质决定用途”的化学思想。

江苏省常州高级中学张金怡老师以“九三阅兵”震撼画面为开篇，带来了一堂兼具思想深度与探究活力的《钠的性质与制备》公开课。张老师播放九三阅兵中歼-20战斗机、“蛟龙”号载人潜水器的飒爽身影，聚焦其核心部件钛合金的制备工艺，自然引出“钠在高端工业中的关键应用”，将化学知识与国家科技发展紧密相连，厚植学生科技报国情怀。随后，课堂循着“性质-制备-用途”的清晰脉络，逐步展开钠的奥秘探索。实验设计层层递进、独具匠心。从让学生亲手切开钠块，观察“银白色金属光泽迅速变暗”的直观现象，初步感知钠的活泼性质；到设置认知冲突——引导学生基于金属活动性顺序预测“钠能与硫酸铜溶液置换出铜”，但实验结果仅出现蓝色沉淀，无红色固体生成。这一矛盾现象瞬间点燃学生思维，张老师顺势引导小组讨论、推理分析，最终自主得出“钠先与水反应”的关键结论，完美践行“预测-证伪-修正”的科学探究过程。整堂课始终凸显学生主体性，从实验操作、现象观察到问题破解，学生全程主动参与、积极思考。

研究课后，参与活动的老师们进一步分享了听课的收获和感受。江苏省溧阳中学周春美老师和江苏省前黄高级中学谷莹莹老师分别对两节课做了精彩点评。

江苏省溧阳中学周春美老师对李蒙琦老师的课堂做出全面分析和点评：周老师认为本节课的最大亮点是情境创设的精准与深刻。以“钠刀病除”为标题，巧用谐音双关激发兴趣，这种设计既紧扣课标“关注化学相关社会问题与科技创新”的新增要求，又将抽象的钠的性质转化为“探究治疗原理—解决保存困境—实现量产制备”的问题链，让学生在真实情境中体会化学物质的双重性，深化对学科价值的认知。在活动组织与实验设计上，课程凸显“实践为主的多种探究”理念。分组实验让学生直观感受钠与水的反应现象，微型实验降低风险并便于产物检验，红外热成像等技术融合实验则实现温度场可视化，多媒体辅助实验更优化了现象呈现与资源共享。多层次实验设计既符合高一学生实验技能现状，又引导学生经历“预测—验证—分析—复盘”的科学探究过程，完美践行“做中学、用中学、创中学”的建构主义理念。

谷莹莹老师以泰勒原理为指导，对张金怡老师的做出总体评价：本节课实现了价值引领、实践驱动与素养落地的深度融合。价值引领层面，通过钛合金制备关联国家科技发展，厚植科技报国情怀；强调实验规范与“预测-证伪-修正”探究，塑造严谨求是品德；追溯化学史与现代工业制钠工艺，传递文化自信与创新精神。实践驱动上，设计层级化实验任务：基础层切割钠获取直接经验，进阶层用氧气传感器实现定量验证，高阶层以钠与硫酸铜溶液的认知冲突激活思维，所有任务均契合学生“最近发展区”，让学生在“做中学”中获得成就感。素养落地方面，遵循“连续性、顺序性、整合性”原则，以微型项目形式整合知识、技能与价值，使“科学探究”“证据推理”等素养螺旋式深化。课程最终产出可迁移的活泼金属研究方法论，助力学生成长为具备科学素养的终身学习者，为素养导向化学教学提供了优质范例。

活动最后，课题主持人、常州市教科院高中化学教研员、高中化学学科领军教师团队导师金剑锋老师对两位授课教师的教学展示给予充分肯定，同时围绕教学核心维度展开专业点评，为高一化学教学指明方向。

金老师高度肯定了两节课的情境创设与使用，认为授课教师以真实科学工程项目为依托，情境素材贴合教学主题且运用巧妙，既激发学生探究兴趣，又实现知识与实际应用的联结，同时强调情境创设需注重素材积累与甄别，让情境真正服务于教学目标。金老师强调基础年级教学必须“心中有课标”，精准把握2025年修订版课标新增的核心素养要求，将“科学态度与社会责任”“宏微结合”等素养目标自然融入教学，确保教学设计紧扣课标、有的放矢。在实验教学方面，金老师突出“安全与实践并重”，要求教师强化实验安全规范指导，同时创造条件落实“做中学”，让学生亲身参与实验操作，在规范实践中掌握技能、深化理解，切实落实科学实践基本流程。此外，金老师强调教师需提升自身学科素养，通过深入研究必修与选择性必修教学融合、各版本教材整合，以扎实的学科理解能力推动学生学科认知发展，精准把控教学节奏，让教学活动真正服务于学生的学习与成长。

本次高中化学教学研讨活动的成功举办，有效推进了我市“同研共创、互利共赢”的教研目标，为“基于科学工程实践的项目式学习活动开发与实施”提供了切实可行的实践路径。活动中，授课教师的精彩展示与专家的精准点评，为全体参会教师提供了宝贵的交流学习的优质资源。随着领军教师团队系列活动的持续深入，期待更多高中化学教师主动投身专业素养提升，深化对学科本质的理解，在教学实践中勇于探索创新。相信在全体化学教师的共同努力下，我市高中化学课堂必将呈现出富有教育情怀、追求卓越、充满智慧的教学样态，让学科育人理念深深扎根课堂，绽放出绚丽的教育之花，为学生核心素养培育与高中化学教育高质量发展注入不竭动力。