为深入理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，推进小学数学课程教学改革，11月20日下午，常州市小学数学“聚焦新课标，践行新课堂”系列研修暨三年级教材培训活动在星韵学校举行。本次活动聚焦“数量关系教学的实践与探索”，全市各区小学数学教研员和各小学三年级数学教师齐聚一堂，共研教学良策。

夯实基础，构建模型

      湟里中心小学邹焕萍老师执教三年级上册《数量关系的分析（1）》。邹老师从“丰收节”的真实生活情境切入，引导学生发现和提出问题。她通过精心设计的问题链，同步教学“从条件出发”和“从问题出发”两种分析策略，初步构建连减数量关系的模型，同时又贯穿“理解题意-分析数量关系-列式解答-回顾反思”四步流程，为后续学习奠定了坚实的基础。

深化理解，灵活应用

      星韵学校邵璐露老师接棒执教三年级上册《数量关系的分析（2）》。在第一课时的基础上，邵老师注重引导学生主动调用“从条件想起”和“从问题想起”的经验分析稍复杂的求份数的实际问题，学生在互动对话与辨析交流中逐步明晰，从条件想起不能顺利确定思路，需要及时调整或从问题想起；课堂练习目标明确、层层递进，有效促进学生体会从问题出发更容易找出数量关系，并且根据题目的特点灵活选择分析策略。

主题汇报：凝练思考，指引方向

       星韵学校卢琴老师作《分析数量关系，发展核心素养》的主题汇报。卢老师聚焦“从条件和问题出发分析数量关系”教学，结合两节研讨课，系统阐述了在教学中可以借助线段图、直观图发展几何直观，通过思维与语言模板培养推理意识，构建题型与方法双线模型强化模型意识，依托提问题、填条件等多元活动提升应用意识，助力学生提升分析能力，发展核心素养。

专家引领：高位启迪，破解难点

       江苏凤凰教育出版社侯正海老师作《基本数量关系的分析与理解》的专家报告。侯老师从数量关系的结构入手，高屋建瓴地剖析数量关系教学的核心价值与常见难点。他建议，教师要将“从条件或问题出发”作为统一的整体思维过程，教学应注重让学生在真实问题解决中自然感悟数量关系的本质，强化从“情境”到“模型”的抽象过程，并设计有效的变式练习，助力学生思维从具象走向抽象，实现能力的跨越提升。

       本次教研活动以课例为载体，以问题为导向，以专家引领为引擎，为全市三年级数学教师搭建了一个聚焦难点、共研策略的高效平台。通过此次活动，与会教师对教材编排意图和数量关系的教学策略有了更深刻的认识。未来，大家将把所学所感融入日常教学，持续探索“新课标”理念下的“新课堂”，共同推动我市小学数学教学质量进一步提升！