为推动新课标理念下初中英语课堂的数字化转型，助力全市初中英语教师破解课堂分析难题、提升教学教研精准度，近日，常州市教育科学研究院特邀江苏省教育科学研究院初中英语教研员、特级教师魏惠，以 “AI 赋能初中英语课堂分析：关键内容与实施策略” 为主题开展新课标专题培训。本次活动由常州市初中英语教研员刘芸全程主持，全市各初中学校的英语教师参与了这场聚焦课堂变革的 “智慧盛宴”。

        活动伊始，主持人刘芸教研员点明了此次培训的核心意义。她指出，新课标对初中英语教学提出了更高要求，不仅强调学生核心素养的培养，也对教师的课堂诊断与教研能力提出了全新挑战。而 AI 技术作为推动教育教学变革的重要力量，正为解决传统教学教研中的痛点提供新路径，此次邀请魏惠特级教师传经送宝，正是希望帮助常州英语教师掌握 AI 赋能课堂的实用方法，推动全市初中英语教学质量再上新台阶。

          培训中，魏惠特级教师结合 2025 年江苏省初中英语优质课展评活动中 27 位教师的课堂实例，开门见山指出了传统初中英语课堂分析存在的三大痛点。她提到，人工观测难以捕捉课堂动态细节、手写记录效率低下且易遗漏关键信息、课后评课多依赖经验判断缺乏精准数据支撑等问题，长期制约着英语教研的深度推进。而 AI 技术的介入，恰好能为这些难题提供系统性的破解方案。

         围绕 AI 赋能课堂分析的核心框架，魏惠提出了 “微观 — 中观 — 宏观” 三层循环模型这一核心内容。她详细解读，AI 技术可对课堂中的师生语音、行为等多模态数据进行结构化处理：微观层面能够精准识别教师讲解、学生回答等各类行为的时间占比与互动结构；中观层面可对照新课标要求，分析教学目标的落实情况与课堂活动设计的合理性；宏观层面则能通过不同班级、不同教师的课堂数据对比，为区域教研和整体教学优化提供参考。这一模型的应用，能推动教学决策从传统的 “经验猜测” 全面转向科学的 “数据驱动”，让教研更具针对性。

同时，魏惠也特别提醒在场教师要清晰认知 AI 的 “能力边界”。她强调，AI 在语言能力测评、学生思维品质培养的过程性分析等方面优势显著，但在文化意识的渗透效果、学生学习能力的个性化发展等需要深度人文关怀的评估维度上，仍需教师发挥主导作用。这一观点让在场教师对 AI 与教学的融合有了更理性的认知，避免陷入 “技术万能” 的误区。

       针对新课标下课堂观察的核心维度，魏惠结合优质课案例展开具体阐释，为教师们提供了可落地的实践方向。她提出，课堂行为需重点关注教师 “导读、反馈” 与学生 “回答、展示” 的适配性，确保教学互动高效；课堂互动要以高比例的有效师生交流践行 “以学生为中心” 的理念，避免形式化互动；课堂提问则需合理平衡低阶记忆类问题与高阶探究类问题，通过设计层层递进的 “问题链” 引导学生深度思考。针对 Reading1 这一高频课型，她建议常州教师借鉴优质课经验，以精准导读夯实学生语篇理解基础，通过追问式交流提升学生口语输出质量与思维深度，同时适当增加学生展示环节，让课堂更具生成性与生命力。

      此外，魏惠还介绍了 TIMSS 视频研究框架、布鲁姆教育目标分类学等经典理论在 AI 课堂分析中的融合应用。她强调，AI 工具的使用需贴合初中英语学科特点，构建适配的课堂观测体系，而行为时序图、S-T 曲线等可视化工具，能将复杂的课堂过程转化为直观的数据图表，让课堂教学效果 “可观察、可测量、可改进”。现场教师认真记录要点，不时与身边同事交流感悟，学习氛围十分浓厚。

      培训尾声，主持人刘芸对此次活动进行总结。她表示，魏惠特级教师的分享既有理论高度，又有实践温度，为常州初中英语教师搭建了连接前沿技术与课堂教学的桥梁。她呼吁全市英语教师将所学所悟融入日常教学与教研，合理运用 AI 工具优化课堂设计、提升评课精准度，在守住教学 “温度” 的同时，为课堂增添更多 “精度”，切实助力学生英语核心素养的全面提升。

     参会教师纷纷表示，此次培训干货满满、极具指导性。大家不仅理清了 AI 赋能课堂的实施路径，更对新课标下的课堂教研有了全新思考。未来，将积极尝试把 AI 技术融入课堂教学实践，以技术赋能教研，以教研推动教学，共同书写常州初中英语教育的新篇章。