高质量的课程实施需要学校基于校情的整体性课程行动，即由点到线、由线到面、由平面到立体的校本化课程行动，其中，特色化的（各）学科行动就是重要的一维。2025年10月23日，由常州市教育科学研究院组织的市协同课程项目《校本化课程行动》在武进区学府小学就“小学混合式学习的学科探索”开展了专题研讨活动。《校本化课程行动》项目学校的老师和常州市校本课程中心组小学组成员共同参加了本次活动。

在研究课环节，学府小学朱亚燕老师执教了三年级语文课《大自然的声音》，这节课以“小组协作+互动技术”为实施路径，深度融合线上任务与线下探究，引导学生在互动体验中理解文本、感悟语言，展现了混合式学习在语文课堂中的有效应用。

在专题交流环节，学府小学孙云卓老师以小学数学表现为切入点，分享了混合式学习在评价改革中的实践路径，提出通过线上任务闯关与线下实践操作相结合的方式，推动数学评价从单一知识检测转向过程性、综合性的能力评估，促进学生数学思维的发展；壮亚芬老师则聚焦小学语文整本书阅读教学，系统阐述了混合式学习的实施策略，阐述了通过构建线上阅读社区、结合线下情景演绎，来有效拓展阅读时空，提升学生的阅读深度与参与度，并现场展示了学生基于混合式学习模式创作的阅读成果。

常州市教育科学研究院林森博士在研讨中提出，混合式学习研究必须突破学科惯常思维，深入学科本质；在形式上，既要灵性利用混合学习的多元化形式，又避免贪恋于形式本身，而应该借助多元形式来优化学习方式、提升学习效能、深化学习效果；更重要的在于通过混合式学习在当代小学生生活的“现实生活、书（籍）文（化）生活、网络空间和数（字化）创（造）空间”等四种维度间重构学生的学习场景、建立另一种真实学习。