2025年6月25日，江苏省“教学新时空·名师空中课堂”教研活动在常州市武进区湖塘桥初级中学举行。本次活动以“VR+AI赋能初中地理跨学科主题学习”为主题，通过课例展示、专家研讨和区域经验分享，探索数字化转型背景下地理教学的创新路径。省市区三级教研专家、一线教师代表参与现场研讨，全省千余名教师线上观摩。  

技术赋能：打破时空壁垒的沉浸式学习

活动聚焦初一年级《认识东南亚的世界遗产》课例，由湖塘桥初中万蓓、卢家巷实验学校周涛两位教师协同设计。课程创新采用“视频切片+任务驱动”模式，将传统单元教学转化为三大核心任务：  

1.“AI信息整合”：学生运用生成式工具（如豆包、腾讯元宝）搜集东南亚遗产信息，制作结构化图表；  

2. “VR深度探究”：通过教育元宇宙设备“云游”吴哥窟，观察建筑与热带雨林环境的共生关系；  

3. “跨学科创作”：融合地理、艺术、历史、信息技术等学科，设计制作遗产旅游路线、墙报、短视频、数字人、手抄报等多模态作品。  

“VR技术让学生‘触摸’到千里之外的岩石纹理，AI则成为信息处理的‘超级助手’，把课堂从知识传授升级为问题解决场域。”万蓓老师在课例阐释中强调。

区域实践：构建“地理+”融合育人新生态

万老师介绍了湖中课程创新模型：湖塘桥初中“一核双翼·五阶贯通”，以“桥”为文化意象（核），通过“引桥→墩基→梁跨→飞翼→融通”五阶段，培养学生从认知环境到改造现实的进阶能力。  

武进区地理教研员庄晓蓉老师介绍了武进区“地理+实践体系”：依托太湖、运河等本土资源，形成三类跨学科模式——蓝藻治理（地理+生物化学）、地铁商圈研究（地理+经济数学）、运河遗产复兴（地理+历史美术）。  

周涛老师展示了一张跨学科主题学习评价量规，体现动态评价革新。周老师认为，评价量规是动态的，不是老师制定好后强加给学生，学生在教学过程中可以对量规中的具体标准进行评价、改进，通过师生、生生甚至人机互动协商共同完成。从而更好地体现人工智能赋能过程中的“评学教一体化”。

专家观点：技术需服务于育人本质

常州市教科院地理教研员、正高级教师朱志刚指出：“跨学科学习的关键在于‘问题链’设计。本节课以‘如何向世界推广东南亚遗产’为核心问题，分解出空间分布、文化解读、保护发展等子问题，通过VR+AI搭建思维阶梯，最终引导学生完成社会责任导向的实践成果。”  

针对技术应用风险，武进区教研员庄晓蓉强调：“需设立‘AI抗性任务’，例如要求学生标注AI辅助内容并自主验证数据，避免思维替代。技术永远应是‘脚手架’而非‘主角’。”  

未来展望：无界课堂的五大进化方向

朱志刚描绘了地理课堂的未来图景：1. “空间无界”：VR联通虚拟与现实场景 ；2. “知识动态化”：AI构建实时演化的地理知识图谱；3. “人机协同”：教师转型为学习生态设计师；4. “素养导向”：侧重空间思维、生态决策力培养；5. “评价革新”：多维能力成长画像替代分数评价。  

    本次活动是常州市省级课题《生成式人工智能促进初中教师跨学科教学能力研究》的阶段性成果。正如主持人于蓉总结：“当AI成为信息处理的引擎，教师更应专注于点燃学生对地球家园的敬畏——这才是技术赋能教育的终极使命。” 技术赋能教育，不止于工具革新；  

无界课堂探索，正重塑育人未来。