2025年6月10日，常州市基础教育校本教研实验校联盟活动在凤凰新城实验小学拉开帷幕。本次活动以“主题式教研的策划与实施”为主题，以“课例展示+沙龙研讨+特色报告+专家引领”为活动架构，深度呈现常州市凤凰新城实验小学和常州市武进区湟里中心小学两所实验校在校本教研领域的突破性实践。

课堂实践：聚焦主题的教学样态

四堂展示课以“真实问题解决”为导向，打破学科壁垒，构建起情境化、项目式的学习场域。

常州市凤凰新城实验小学张丽东副校长执教了五年级数学阅读课《田忌赛马》。《田忌赛马》是我国著名的历史典故，具有丰富的内涵，对培养学生的思辨能力具有重要意义。张老师巧妙地将策略故事和数学知识结合起来，学生在列举、推理、阅读中，深刻感悟了排列优化的策略，形成了一节知识丰富且妙趣横生的数学阅读课，探寻《田忌赛马》中的数学奥秘。

常州市凤凰新城实验小学张云飞老师执教《手指》一课，以丰子恺先生妙趣横生的漫画为钥，开启了文本语言风格探索的大门。课堂之上，丰氏漫画的幽默意趣与文本的“漫画式风趣语言”交相辉映。张老师引领学生层层递进：在漫画与文字的对照中趣味导入，于细读处信息提取，在品析间学习语言，至精妙处写法提炼，最终指向“向读学写”的语用实践。

常州市武进区湟里中心小学贺小藕老师执教《小数的意义》一课，以测量航天器发动机零件为学习活动的载体，以不断追求精准为主线，让学生在操作、思考、交流中体会计数单位的细分而产生小数的计数单位，用计数单位的累加和细分，打通整数小数的关联，从而完善和建构数的体系。

常州市武进区湟里中心小学董莉老师执教四年级美术课《奇怪的梦》一课，以“周公”这一历史人物引入古代文化元素，让学生与周公来一场跨越前年的学习交流，通过赏梦-忆梦-画梦三个环节，让学生在艺术创作中感受跨学科教学带来的新奇体验，实现“艺术表达—认知建构—情感抒发”的多维成长。

沙龙研讨：扎实落地的校域实践

两场沙龙以“问题溯源—路径建构—成果凝练”为脉络，呈现不同校域的教研智慧。

常州市凤凰新城实验小学团队开展“基于全科阅读的小学跨学科学习研究实践”沙龙活动。老师们以“探秘竹君子”案例为切入点，分享单学科主导下跨学科学习的实施路径，展现阅读如何串联语文、科学、美术等学科。随后围绕“设计校园介绍手册”主题，研讨多学科融合的项目式学习，规划核心板块与学科分工。活动形成“问题导向—学科联动—实践进阶”认知链，凸显全科阅读在跨学科学习中的纽带作用，为探索新课标下学科融合育人提供校本范例。

常州市武进区湟里中心小学团队以“校本教研转型的实践和思考”为主题，围绕3个问题：主题从哪里来、如何策划方案、实施中有哪些关键策略展开研讨。老师们围绕两节研讨课，叙述了教研主题既有围绕学校研究项目主题展开的，也有基于老师们教学实践中的困惑，并具体地阐述了这次研讨活动的展开过程，如何进行全员卷入式研究，团队老师在教研过程中的成长等。形成了具有乡村学校特色的湟小教研实施路径。

特色报告：教研创新的逻辑解构

主题汇报环节，两所学校从不同维度解构教研创新的底层逻辑。

常州市凤凰新城实验小学蒋晓燕副校长以“精研覃思，进德修业”为题，从主题设计、教研推进、工具应用三方面创新举措展开汇报。学校运用四维溯源法，从实践、学生、政策、教师需求出发生成主题，以“主题链”纵横规划，确保教研方向精准；创构三类范式，问题驱动式深挖学科问题，多人同课循环提升备课质量，校际合作实现资源共享；借助协作式在线平台打破时空限制，用生成式AI贯穿教研全程。凤凰实小立足教育发展需求，紧扣教师成长与教学质量提升核心，以创新为引擎深耕校本教研，成果斐然。

常州市武进区湟里中心小学蒋钘老师以“智慧同侪导向的教研改进与实践”为题，围绕三个关键词“再复盘”“在路上”“再出发”进行汇报。聚集主题导航的教研升级、自主造血的能力跃迁、智慧同侪的行为改变、有效自转的路向转换，具体详实地阐述了湟小的校本教研在地化的实践探索。

专家引领：主题教研的理论升维

常州市教科院教育改革研究所所长潘正凯分享了多篇高质量的主题式教研相关文献，指出传统教研存在“碎片化评课”“成果转化率低”等痛点。他强调：主题式教研以问题为驱动、课例为载体，通过专家引领、同行对话、自我反思、成果共享，让教师更具获得感。其核心在主题策划，需遵循先进性、实效性等原则，可从学校、教研组等多层级将主题系统化。操作范式包括课例研究、诊疗式教研等，强调从问题诊断入手聚焦教学瓶颈，经磨课研讨形成指导意见，他还呼吁教师结合实践与文献阅读推进校本教研。

本次活动如同一面棱镜，折射出常州基础教育校本教研的多元探索。从课堂实践的微观创新到教研体系的宏观建构，联盟校正以从实践创新到理论提炼的路径，为区域教育高质量发展注入新动能。