熏风拂柳夏初长，共研教材正合宜。

为进一步落实义务教育课程方案有关跨学科主题学习的要求，深入探索“用教材教与学”有效路径，促进各校智慧共享与协同共进，切实发挥优秀经验的辐射、引领作用，2025年5月29日，常州市基础教育新课程新教材实验校联盟研讨暨常州实验区“用教材教与学”项目研修活动于常州市清潭中学南校区成功举办。

本次活动共分为三大部分：公开课展示、学科讲座和专家引领。

一、课堂新实践：精研教材，激活生态

常州市清潭中学张曦文、杨艳华、张欣雨以及常州市明德实验中学王雯迪、黄静、杨文慧老师开设了语文、英语、道德与法治展示课，从教材研读、跨学科学习、AI赋能课堂等角度进行了课堂实践探索。

张欣雨老师的课堂明确任务驱动贯穿始终，四个环节层层递进，引导学生深入诗歌内核。学生活动形式多元高效：自主探究（如重音停连划分）培养独立思考；合作交流（如配乐朗诵）提升协作意识；多元表达（配图、朗诵、文案）充分展现个性风采。教师注重细节，尊重学生差异，鼓励独特见解，并通过情感共鸣环节让诗歌力量浸润心灵。

王雯迪老师开设的《明德校歌改写——跨学科创意写作课》巧妙融合语文、音乐与信息技术，引导学生创作富有时代气息与校园情怀的新校歌。整堂课通过“赏析-归纳-创作-修改-技术呈现”的闭环教学和技术赋能，让创意成果生动落地，深刻体验了跨学科学习的魅力，增强了校园认同感与创作主体意识。

张曦文老师基于Unit 8 Reading 1 Green Switzerland设计了一节生动的跨学科实践课。本课以争当常州环保大使作为情境，学生小组合作，制作思维导图，分析瑞士和中国环保方面的差异；绘制常州生态地图，体现常州环保成果；制作雨水收集器，用英语讲解制作过程。张老师通过创设丰富的跨学科实践活动，成功激发了学生的环保意识和参与热情，培养了学生的跨学科综合运用能力和团队合作精神。

杨文慧老师开设的“Staying Dry”英语跨学科STEAM课程亮点纷呈，展现出独特的教学魅力与深度价值。杨老师通过封闭与开放等多样环境训练生词，让学生在语境中理解记忆，增强词汇运用的灵活性，提升英语综合素养；主题升华部分不仅拓展了学生的知识边界，更培养学生对自然的敬畏与探索精神，继而实现学科间有机融合，深入践行STEAM教育理念。

杨艳华老师执教的《延续文化血脉》充分利用本土资源青果巷历史文化街区，组织学生开展文化保护传承的调查研究。通过“探秘青果巷——赏中华文化之美”和“走访青果巷——立中华文化之信”两个环节，融合历史、数学等学科知识，组织学生对调查成果进行课堂展示和讨论；让学生对本土文化有了更加深入的了解，并在此基础上感受到中华文化的源远流长、博大精深和满满的文化自信。

黄静老师执教《做核心思想理念的传承者》一课，以长江文化为主线，以常州文化为背景，融合了历史、地理、语文等学科知识，让学生了解中华文化核心思想的构成，做中华优秀文化的传承者、践行者。她以“品吴风楚韵 承千年文脉”为总议题，结合季子文化和铁军文化，让学生直观接触常州乡土文化，通过场所的变迁再现文化的丰富性与传承性，进一步增强传承中华传统文化的社会责任感和使命感。

二、智慧深碰撞：校际交流，互鉴共进

在学科讲座与研讨环节，清潭中学宋力诗、明德实验中学黄静、段玉裁实验小学史云婷老师分享了各自在“跨学科主题学习”方面的特色策略与实践经验。思想的碰撞与智慧的共享，为校际间相互借鉴、协同共进搭建了坚实平台。

宋力诗老师的讲座主要探讨生成式人工智能如何辅助初中历史“看电影，学历史”初中历史跨学科主题学习，分析其解决影视资源筛选、活动设计等困境的方法，强调教师需保持主导并合理引导学生运用AI技术，引导学生在历史史料与艺术加工的穿梭中更好地理解历史现象、历史人物，深刻感悟革命先辈的伟大人格与丰功伟绩，树立文化自信。

黄静老师的讲座主要结合自己的学习经历和开课体会，对跨学科的“灵魂”进行追问思考。她从道德与法治学科的知识体系出发，强调要帮助学生搭建学习支架，促进新知理解的效率与深度，紧密围绕学科核心素养，体现丰富的课程育人价值。最后，她从“主题分析”、“目标设计”、“活动选择”、“课堂外延”、“作业设计”五个方面介绍了自己的探索实践，并提出了更深入的反思。

史云婷老师的微讲座聚焦数学跨学科主题学习，涵盖新形态探索、内容主题挖掘、落地“五步伐”策略及课例分享。史老师通过课例《车轮一定是圆形的吗？》详细介绍了学生在问题驱动下，通过探究圆与勒洛三角形的共性、动手制作模型、在木工坊实验验证与分析，最终成功制作出勒洛三角形车轮。这一过程有效打破了小学生“车轮只能是圆形”的思维定式，实现了认知突破与思维进阶。

三、成长新图景：专家领航，擎画未来

本次活动特邀常州市教育科学研究院李能国副院长、常州市教科院教育改革研究所潘正凯副所长进行精准点评与深度剖析，为跨学科主题学习实践把脉问诊，为区域课改明晰路径，擘画未来发展新图景。

李能国副院长首先肯定了本次跨学科实践活动主题的重要意义，并围绕三个维度阐述了核心观点。一、从历史发展的深度，他指出跨学科概念并非新事物，强调教师自身需具备跨学科理念和行为，才能真正推动这一理念。二、从人才培养的高度，他援引“钱学森之问”，质疑当前教学方式能否培养杰出人才；指出能与各学科教师、校长及家长有效沟通的教师才能称之为优秀教师；国际核心素养模型如批判性思维、沟通能力、合作协同和创造性，均为跨学科素养的体现。三、从实践探索的厚度，他澄清跨学科不神秘，应立足本学科本质，避免形式主义的学科拼盘；本学科思想方法在社会生产应用中需其他学科协同，并强调教育要教学生说真话。李院长的讲话为我们澄清了跨学科主题学习的价值追求、明晰了跨学科主题学习的工作重点、进一步端正了跨学科主题学习的工作方向。

潘正凯副所长对本次活动进行了总结，他从研读课标、基于教学经验“微改造”、重视典型案例开发与资源积淀三个方面对老师们提出建议：1.加强研读课标，借助课标典型案例揣摩、形成跨学科主题学习活动的思路和方法。2.基于以往的教学实践进行微改造，适当引入跨学科视角，促成课堂教学的质量提升。3.学科组以渐进主义、日拱一卒的姿态，协同开发典型案例，不断积淀跨学科学习资源，逐步形成本学科跨学科主题学习的内容体系，充分释放跨学科主题学习对于促进学习方式转型及教师专业发展的重大意义。 

本次协同教研活动是常州推进跨学科主题学习的一次重要实践，为持续探索“用教材教与学”有效模式、转变学生学习方式注入了强劲动力。各项目学校将以此为契机，携手共进，砥砺前行，共同谱写常州实验区教育教学高质量发展的新篇章！