5月19日下午第三、第四节课，武进区湖塘实验中学在录播室隆重举行了研究专题为“生成式AI赋能跨学科主题学习”的系列研修活动暨“姚炳华”名师工作室活动，吸引了常州市初中地理、历史教师参与。此次活动旨在促进学科间的经验分享与交流，推动教学改革与创新，提升学校整体教学质量。

技术赋能-AI智能体“郝树才”穿越时空，VR眼镜沉浸式还原

活动首先以地理李焕老师和历史杨洁老师的“双师”研究课拉开帷幕。一段《中国人民抗战史》暖场视频，引导学生思考抗战时期后勤保障的重要性，进而引出本次活动的主题——从南泥湾大生产看河流地貌。随后，AI智能体 “郝树才” 以动态视频的形式“登场”，这位八路军359旅“老战士”自称有着“气死牛”的外号，瞬间激发了学生的好奇心与求知欲。

课堂互动环节，学生们化身为小记者，向 AI智能体 “郝树才” 踊跃提问。通过问答，学生们了解到郝树才从投身革命战争到参与南泥湾大生产的工作重心转变，以及南泥湾大生产背后的历史背景。为了更深入地剖析这段历史，杨洁老师结合时间轴、图示和权威史料，系统梳理了南泥湾大生产的时代背景，让学生们对这段历史有了更全面、深刻的认识。

双师课堂-历史地理教师联手，破解南泥湾大生产的“时空密码”

当学生们好奇359旅到达南泥湾后的景象时，“郝树才”再次现身，生动描述了当时的艰苦环境。紧接着，李焕老师登场，从自然地理环境角度分析南泥湾开展大生产的可行性，带领学生们戴上VR眼镜，身临其境地感受黄土高原的水土流失过程，循循善诱，介绍水土流失的形成原因及解决措施，巧妙地将历史与地理学科知识进行融合。

思辨探究-学生化身“小记者”挑战AI记忆，培养批判性思维

“战天斗地——南泥湾建设的奋斗史诗”环节，“郝树才”讲述了战士们克服恶劣环境、自制工具、背粮生产的艰辛历程。通过展示史料，学生们归纳概括出南泥湾大生产的主要措施，同时，老师还设置了“辩一辩：AI郝爷爷的记忆有错误吗？”环节，引导学生运用史料对AI叙述进行检验，培养学生的批判性思维，让学生明白在科技辅助学习的时代，仍需保持独立思考与理性求证的精神。

实践创新-模拟河口三角洲实验，动手制作河流地貌模型

 “精神铸魂——南泥湾精神的时代传承” 部分，“郝树才”讲述了“气死牛”外号的由来，展现了战士们艰苦奋斗的精神风貌。杨洁老师介绍了王震、赵占魁等劳动模范，然后师生共同总结出南泥湾精神的内涵：自力更生、艰苦奋斗的创业精神；官兵一致、共克时艰的团结精神；勇于创新、科学求实的实干精神。李焕老师还从辩证的角度，引导学生认识南泥湾大生产运动的时代意义与生态影响，使学生学会全面、客观地看待历史事件，并就“河流对地球地貌的改造”这一问题进行河口三角洲地貌实验探究，模拟河口三角洲的形成过程，小组代表汇报展示“设计并制作河流地貌模型”的过程、收获与反思。

专家点评-跨学科融合获盛赞：用10%课堂撬动90%课程变革

活动第二部分，专家针对研究课进行专业指导。名师工作室领衔人姚炳华校长充分肯定了本节课双师课堂的教学模式，将信息技术与课程有机整合，提升了学生的共情力、合作能力。

常州市地理教研员朱志刚老师高度评价了本次跨学科探索，认为这节课实现了学科间、时空、技术与学习、师生、自然与人文五方面的高度融合。

常州市历史教研员黄天庆博士提出，教学工作者要加深对跨学科主题学习的认识，找准学科间的结合点，致力于实现用10％的跨学科课堂实践撬动90％的课程，不仅要跨，还要深度融合，努力开发设计大单元教学。

  此次跨学科教学活动，将AI智能体与历史、地理教学深度融合，打破学科壁垒，实现跨学科探究。不仅让学生沉浸式探究南泥湾大生产运动，深刻感悟到南泥湾精神的内涵，更培养了学生的批判性思维与综合素养。在教育信息化不断推进的今天，我校将继续积极探索创新教学模式，让课堂教学焕发新的活力，为学生的成长与发展提供更优质的教育。