乡村教学与教研

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立得定，方见脚跟                                                                                                                                             

3月28日，以“乡村与薄弱学校教研振兴行动”为主题的第二届江苏省小学英语乡村教师教学专题研讨活动在江苏省常州市武进区湟里中心小学顺利举行。本次活动由江苏省中小学教学研究室主办，常州市教育科学研究院协办，常州市武进区学校和教师发展中心、常州市武进区湟里中心小学承办。来自全省各市区的小学英语教研员、小学英语乡村教师代表参加了本次活动。

【上午会场】

【开幕式】专家荟萃

      3月28日上午，活动开幕式在湟里中心小学成功剧场举行。南京师范大学外国语学院教授刘学惠，南京师范大学外国语学院教授张伊娜，扬州大学党委书记丁建宁，江苏省教科院中小学教学研究室小学英语教研员李娜，常州市武进区湟里中心小学校长陈明珠等出席开幕式。

陈明珠校长对与会领导、专家和嘉宾的到来表示热烈欢迎，并着重介绍了学校的办学理念、学校教育资源和教师成长平台。湟里中心小学秉持着“万类霜天竞自由”的教育哲学，学校依托镇基金会、市教科院等平台，不断构建适合农村儿童发展的学习场景。

李娜老师指出，乡村教育振兴的研究应从课堂、课程、教材三个角度出发：依托资源，探讨深化课堂改革路径；利用数字化，不断横向拓宽、纵向发展乡村小学英语课程建设；推进英语新教材教学实践，必将对学校英语教学改革乃至全面深化课程改革产生积极的影响。

【课堂展示】生声不息

      两节线下研讨课和一节线上展示课分别由常州市武进区湟里中心小学徐丹老师老师、常州市武进区东安学校小学部陈婷老师和武进区湟里中心小学吴如月老师执教，三位老师围绕大问题“How to care about the sick？”开展了五下Unit 4 Seeing the doctor单元整体教学。

三位老师将丽声北极星分级绘本《A seaside shock》绘本融入每一课时：徐老师聚焦主教材第二课时和绘本语言知识，带领学生感悟生病时家人的关心；吴老师依托主教材和绘本资源，让学生在第三课时教学中实现语言知识与情感态度的融合；在课时递进学习的过程中，陈老师不断提升学生从语言、行动等多维视角关心病人的意识，在第四课时实现语言结构化，达成对单元主题的深层认知。

课后，武进区学府小学邹逸超老师从Big question、前置任务、绘本融创三个视角，进行单元整体说课。四课时秉持递进贯通的设计理念，核心问题层层深入，契合语言学习规律，达成“知识—情感—行动”三维目标融合。

【专题分享】十年深耕

        2014年起，为了让乡村孩子享有优质的英语教育，湟里中心小学范勤霞老师带领学校英语团队开始阅读探索之旅。她们开启了乡村学生课外阅读策略、英语阅读品格培养等主题研究；形成了阅读模式、内容模式等四个类别的阅读教学策略；架构了课内与课外的互动、读者与文本的互动等阅读素养评价量表。

在长达十年的阅读坚持中，湟里中心小学的学生开发了盒子剧场课程，探索了好书共读项目，提升了综合素养。提偶戏剧展演方式经历了两个版本的迭代，找到了向上发展的密码。

【专家讲座】高屋建瓴

      刘学惠教授高度赞赏了今天展示的两节绘本融合教学课例，两位老师依托新、旧版本教材，做到意义形式统一，活动设计优化，情境设置恰当。肯定了常州市各小学在绘本与主教材融合方面的探究成果，“一本多融”的绘本阅读方式促进学生素养进阶立体达成。

刘教授同时对乡村小学深化绘本阅读教学指明了方向，她强调小学英语教师要准确把握新课标方向、研读新教材；要求阅读共同体成员协同合作，全力以赴研究共同体活动系统；利用教学工具推动乡村改革，明晰英语课程如何有效培育学生核心素养。

【下午会场】

【剧场&沙龙】灵感涌动

      可爱的小提偶，绘声绘色的演出，展现出一个个鲜活的形象，吸引了专家驻足观赏。湟里中心小学的孩子们在纸偶表演的活动中学习剧本相关的知识，小组合作中增强了团结合作的意识，道具准备中学习背景与主角人物之间的关系，绘本设计中学习主角形象设计和综合材料的运用。

   本次沙龙分为“提偶戏剧+人工智能”主题对话家常感悟分享、学生chant灵动演绎三个板块推进。“常州市范勤霞名师工作室”成员以“从第一次到每一次”为主题进行交流，成员们基于提偶制作、剧本创编过程中遇到的问题，提出了“分层设计剧本、轮岗实践岗位、Ai赋能表演、成果激励评价”多维路径。家长代表分享了孩子成为绘本朗读者后的成长变化：孩子持之以恒地进行英语绘本阅读、参与研学活动，孩子的作品越来越多，自信也随之增长。学生代表展示了小组合作完成的“绘本口袋书”，呈现了他们情感表达的方式chant。

【经验交流】寻求突破

      在经验交流环节，各市代表围绕“小学英语乡村教学与教研”展开深入交流：分享了乡村小学英语阅读教学中的结构化知识建构途径；讲述了以多元合作模式推动学科研讨范式传承、转型的举措；从“教研、课堂、课程”等方面解读学校教学、教研多元策略；围绕“自然拼读、分级阅读”进行主题分享；汇报了学校英语差异化教学实践模式；解析了学校教学评一体化备研新模式。

六位教师从不同视角与大家交流探讨了乡村英语教学的困境与出路，期待以“共研、共进、共创”为理念，通过加强新课标理念学习、新教材研究等方式，探索提升乡村学校英语学业质量有效路径、探索英语学科核心素养落地的有效路径。

【名师点评】

   丁建宁教授结合小学英语教材、绘本资源，为大家提出“一本多融”实践方式的深度解读：一语多元、一盒多面；她与大家一起探讨了“基于问题、以评促学”的协同育人价值；她同时强调了在共同教研的基础上，立足课堂实践，真正实现乡村与薄弱学校教研振兴。

   张伊娜教授对今天活动的主题分享、剧场&沙龙、经验交流三个版块活动逐一点评，她肯定了范勤霞老师对乡村学校学生英语阅读的付出和坚守，她希望老师们在日常教学中坚持课内外阅读教学研究，真正意义上将英语学科教学从知识本位走向育人本位。

   活动最后，江苏省教科院中小学教学研究室小学英语教研员李娜老师祝贺本次活动圆满结束。希望老师们发挥湟小英语教研组精神，实现从第一次到每一次，以一个人带动一群人。

童行英语

在经历学习中生长

我们

把“不可能”变成“不，可能！”

化零散探索为整体架构

做让每个孩子都成为积极英语阅读者