为落实义教英语新课标精神，实现英语课程育人价值，发挥课程立德树人、启智增慧的作用，3月21日，常州市初中英语教师在常州市有光实验学校进行了“初中英语教材解读及活动实施的有效性”的主题活动研究，共同研读新教材，探索赋能新课堂的有效路径。常州市有光实验学校胡恩茜老师主持了会议。

常州市有光实验学校的丛涵宇老师和常州市勤业中学的张文雯老师执教了七年级下册U4的阅读课，两位老师同题异构，解读精准，设计富有创意，课堂精彩纷呈。首先，丛涵宇老师以三个问题导入，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。读前，让学生据标题和图片预测大意，并且充分利用引言部分，了解新文体——专题报道。其次了解段落大意，培养学生的快速阅读能力。精读部分，以“an art full of life”为主线，从“工具”“图案”“生活应用”和“含义”这四个方面分析。后期，以小组为单位，通过开放性问题，让学生思考并讨论为什么赵月成为剪纸大师，培养学生的批判性思维能力。再次让学生通过亲自表演的形式体会到新文体的特色，让人身临其境。以及让学生进行paper-cutting show，切身体会剪纸的乐趣。最后，主题引领，回归到“life”这个落脚点，培养学生的文化自信和思维品质，让学生在学习英语的过程中，传承和弘扬中国传统文化。

张文雯老师设计了活动链带领学生深入了解剪纸艺术。第一、通过阅读活动，概括文章段落大意，获取、梳理剪纸艺术工具及材料、内容题材、运用场合、文化寓意等信息，对剪纸艺术有初步的了解。第二、通过阅读和分析，了解赵月作为剪纸艺术传承者的优秀之处，并分析赵月成为剪纸大师的原因，理解其作为文化传承者的使命与担当，感悟工匠精神的可贵品质。第三、分析专题文章中运用的时态和写作手法，如：现在时、直接引用、动作描写等，体会专题文章生动形象的语言特色。第四、动手尝试剪纸，并学会向他人介绍自己的剪纸作品，从而感悟剪纸艺术的文化内涵，唤醒内心深处的文化自信与传承自觉。第五、思考剪纸文化流传至今并广受欢迎的深层原因，激发对传统文化与时俱进特质的深入理解，同时通过欣赏他国剪纸作品，培养学生的全球文化意识。

在评课中，实验初中天宁分校的严老师认为，“丛老师的课堂层层递进，小组活动丰富，学生表现大方得体，设计的活动不断提升，有深度，同时课堂运用多种模态让学生对课堂十分感兴趣，而且学生们知识储备也很丰富。”而“而张老师的课堂如同用英语上的语文课，具有艺术性，以工匠精神升华主题，设计巧妙。”紧接着，清潭中学的陶老师也对两节课进行了高度评价，她认为丛老师运用实物加上视频导入的方式，先让学生们感受到剪纸是生活中的艺术，而且在整个课堂中始终围绕着“Why is paper-cutting full of life?”这一问题为主线，最终落脚到学生们的日常生活中，让学生们切身体会到艺术来源于生活。而张老师的课堂思维量很大，每个further thinking都非常有深度，并且张老师在课堂中的引导很到位，让学生们积极思考，深度感受中国文化的魅力。

课堂展示后，由丽华中学的叶茜老师等六位学校的老师们围绕“如何解读初一教材及设计教学活动”这一主题进行了非常高质量的专题分享。丽华中学的叶老师聚焦新教材的教材文本解读和活动设计，探索了提高课堂效益，分层施策的路径；兰陵中学的徐锦卉老师也为大家分享了立足于学校自身学情，合理分层教学促进发展；同济中学的王梦云老师展示了如何研读语篇和设计活动以实现育人价值的途径；朝阳中学的庄晶老师分享了新课程理念下语篇研读与教学活动设计的实践与思考，他们的交流让在场的所有老师收获颇多，受益匪浅。

最后，教研员刘芸老师对本次活动给予了高度赞扬，对授课的两位老师以及学生给予了肯定，并且希望每位老师都能够再次研读新课标和新教材，精读语篇，从学情出发，优化教学活动设计，尽可能给学生提供更多的语言实践活动。对于词汇的学习，也不能松懈，要改变词汇教法和学法，充分利用语篇情境，让学生在学习理解活动中理解词汇，在应用实践活动中巩固词汇，在迁移创新活动中运用词汇，从而真正提升学生的语言运用能力。她强调词汇教学不应孤立进行，而是要与语篇教学紧密结合，通过创设丰富多样的语用情境，引导学生在真实的语言交流中灵活运用词汇，使词汇学习更具生命力和实效性。同时，教师要关注学生的学习差异，因材施教，帮助不同层次的学生都能在词汇学习上取得进步，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

本次教研活动不仅为教师们提供了丰富的教学思路和方法，也为今后的课程设计和教学实践提供了宝贵的参考。相信通过这样的研讨活动，常州市初中英语教师将不断创新教学方法，更好地落实新课标精神，为培养具有文化自信和国际视野的全面发展的学生贡献一份力量。