为持续发挥教学成果促进常州教育高质量发展作用，推动教育教学成果培育走深走实，2025年1月3日下午，我市召开了常州市基础教育教学成果培育工作推进会。常州市教育局戚宝华副局长、常州市教育科学研究院刘高平副院长、各辖区分管领导、市级教育教学成果培育项目各组联系人、各项目负责人及核心成员参加了本次会议。

推进会的第一个环节由四所学校代表就各自项目的实践与研究作了精彩交流。四个项目组分别从问题的提出、解决问题的过程和方法、取得的阶段性成果、项目成效与展望等维度做了详细介绍，各具亮点和特色。其中，常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园介绍的《回归儿童生活：资源建设拓展儿童活动圈的十二年探索》，设计了系统的儿童活动图谱；溧阳市第二实验小学介绍的《基于儿童学情实证研究的小学英语精准教学十年探索》，形成了从宏观到微观的实践策略；常州市勤业中学介绍的《贯通与整合：大概念统领下的初中化学单元教学实践》，确立了单元课堂教学范式；江苏省常州高级中学介绍的《全学习时空下高中历史教学的实践研究》，构建了“一体两翼”的历史课程体系。 

刘高平副院长对教学成果培育作了专业指导，他充分肯定了一年来培育工作取得的成效，指出仍需关注实践模型完善、成果提炼推广和文本升级打磨三个方面的问题。他给出了后续工作的建议：一是成果奖定位要更清晰更准确，突出立德树人实效，指向核心素养培育，坚持问题解决导向；二是成果奖要发挥示范引领作用，具体表现在实效性、实践性、独创性、新颖性和实用性上；三是成果奖培育过程要更扎实，提出了补齐短板，增加研讨频次，培育和实践相结合，文本打磨更精细等要求。

戚宝华副局长在讲话中首先肯定了教学成果奖培育工作已经取得的成绩，随后强调要充分认识教学成果奖的价值意义，教学成果奖既是衡量常州基础教育教学水平的指标，又是反映常州基础教育课程改革的最新成果，还是体现常州基础教育“更加公平、更高质量、更有特色、更具活力”的新样态。他对教学成果奖培育工作提出建议和要求：一是缕清逻辑线索，围绕“问题—行动—表达”充分展开；二是凝练成果，突出三个关键概念，在课程建设中突出“选择”的重要性，在教学改革中落实“三个回到”和“一个加强”，在教育学习中发挥“资源”的作用。最后，他梳理了优秀成果奖评价标准的一些认识。他认为优秀成果奖要具备以下特征：首先是发展性，特别是要能体现学生的发展；其次是贡献度，为学校、区域的学科建设和教育教学质量提升做出的贡献；最后是影响力，要在全市、全省乃至全国产生重要影响。戚局长勉励各项目组抓紧时间完善文本，打磨成果，形成具有自身特色的话语体系，为中国教育高质量发展贡献常州力量。

本次推进会既提供了区域协同交流的机会，又得到了专家和领导的高位引领，为各培育项目的后续改进指明了方向。我们相信，各项目组通过本次推进会的培训与指导，一定能培育出理念先进、建模科学、案例丰富、影响深远的教育教学成果。