为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的要求，本市举行了一年一度的小学英语三年级整班朗读&拼读能力比赛。旨在探索新教材的语音教学路径，规范起始年级的语音教学模式，培养学生的朗读、拼读能力以及对英语的初步感知和表达能力。比赛通常由各区教师发展中心或教科院组织，经过校级、区级和市级层层比赛，最终评选一、二、三等奖若干名。比赛内容一般包括课文整班朗读、Phonics chant（自然拼读韵律儿歌）、听力测试等部分，全面考察学生的英语语音、语调、拼读及理解能力。各校在区发展中心的具体指导下，认真准备、积极参与，在区级比赛的基础上共有63所学校进入市级评选，教科院另随机抽测了各区相关学校，经评审最终评选出一、二、三等奖（获奖名单见附件），现将本次活动总结如下。

一．亮点呈现

1. 精心准备，展现风采：各校在比赛前均进行了充分的准备，不仅认真练习了朗读和拼读内容，还购置了道具、布置了录播室，力求在比赛中展现出最佳状态。学生们服装统一，坐姿端正，朗读时声音响亮、语调优美，展现出良好的精神风貌和英语素养。

2. 注重模仿，提升质量：许多学校强调英语朗读要紧密贴近原声磁带或地道音频，通过精准的跟读与模仿，让学生真切领略纯正英语的语音语调之美。这种模仿不仅提高了学生的朗读质量，还增强了他们对英语语音的感知和理解。

3. 创新形式，激发兴趣：一些学校在比赛中采用了多样化的朗读形式，如分角色读、开火车读、小老师领读等，既增加了朗读的趣味性，又激发了学生的参与热情。同时，通过制作精美的PPT背景、字母头饰等道具，营造了浓厚的比赛氛围。

二．存在问题

1. 朗读技巧不足：部分学生在朗读时存在拖音、发音不标准、语调生硬等问题。这可能与平时缺乏系统的朗读训练和指导有关。此外，一些学生在朗读时缺乏情感投入和表现力，使得朗读显得单调乏味。

2. 拼读能力有待提高：在听力测试和拼读环节，部分学生表现出对元音字母发音的混淆以及对多字母单词拼读能力的不足。这反映出学生在自然拼读学习上的欠缺和日常拼读练习的不足。

3.教师示范作用有限：部分教师在朗读和拼读方面的示范作用不够明显，可能是由于自身口语水平有限或缺乏系统的培训。这在一定程度上影响了学生朗读和拼读能力的提升。

三．改进建议

1. 加强朗读技巧训练：教师应加强对学生的朗读技巧指导，包括重音、停顿、连读、语调等方面的训练。同时，鼓励学生多读多听多模仿地道的英语语音材料，以提高朗读的准确性和表现力。

2. 强化自然拼读教学：教师应注重自然拼读的教学和练习，帮助学生建立字母名与字母音之间的对应关系。通过多样化的拼读练习和活动，如拼读比赛、绘本阅读等，提高学生的拼读能力和单词记忆效率。

3. 提升教师口语水平：教师应不断提升自身的口语水平和教学能力。可以通过参加培训、观摩优秀教师的课堂等方式来学习和借鉴先进的教学方法和经验。同时，注重在日常教学中给学生做好示范和引领作用。

4. 营造英语氛围：学校应积极营造英语氛围，如设置英语角、举办英语活动等，让学生有更多机会接触和使用英语。这有助于提高学生的英语学习兴趣和自信心，从而促进其朗读和拼读能力的提升。