志合者,不以山海为远;
道同者,不以日月为限。
硕果又结,深红映浅黄,菊散一丛金。
2024年12月5日,常州市协同课程项目阶段性成果展示活动在武进区湖塘桥实验幼儿园(白金汉宫园)举行,《幼儿游戏涂鸦》与《儿童成长地图》两大协同课程项目组成员齐聚一堂,共同展示教育成果,彰显了协同发展的力量。
常州市教科院林森博士、项目组组长蒋惠娟园长及各项目园骨干教师、江苏省蒋惠娟名园长工作室全体成员、武进区学前教育第二研学中心骨干教师、山东省济南市名师工程考察团跟岗教师等约八十余人参与了本次活动。
Part01:展——研究成果
关键词:实践研究、幼儿成长、教师发展
《幼儿游戏涂鸦》与《儿童成长地图》两大课程项目组结合研究历程、研究内容、研究成果等方面以展板、微画展、案例集锦等方式向参会教师展出了近两年的项目实践成果。
《幼儿游戏涂鸦》
《儿童成长地图》
Part02:观——优秀课例
关键词:课程、幼儿、对话、涂鸦
天宁区彩虹幼儿园 陈玲 大班语言活动《慌张先生》
链接大班幼儿语言领域关键经验,借助绘本《慌张先生》,通过集体阅读、个别阅读、分组制定计划等多元学习方式,在观察、对比讲述中帮助幼儿建立正确的时间观念,学习时间管理,养成守时的好习惯。
武进区湖塘桥实验幼儿园 毛梦珮 小班美术活动《在树林里》
以真实的树林视频导入活动,引导幼儿欣赏、感知秋天绚丽的色彩,同时,提供多种工具、材料,支持幼儿进行树叶拓印、涂鸦添画等,建构在树林里嬉戏的美妙故事。
Part03: 品——专题交流
关键词: 成长地图、游戏涂鸦、研究
天宁区郑陆中心幼儿园 张金 专题交流《儿童成长地图》
张金园长围绕“儿童成长地图是什么”“为什么要研究儿童成长地图”“儿童成长地图的研究历程”“儿童成长地图的产生路径”“儿童成长地图的后续展望”五个方面,结合生动的研究案例,带大家走近儿童成长地图,探索儿童学习经历的可视化表征,循迹师幼共同学习、共同成长的印记。
湖塘桥实验幼儿园 谢秋亚 专题交流《幼儿游戏涂鸦》
谢秋亚园长围绕《幼儿游戏涂鸦》项目的实践过程,从“幼儿涂鸦阶段表现、涂鸦工具材料的研究、与涂鸦有关的个人成长案例及微型专题研究”等,结合涂鸦实例展开,拓宽了教师们对涂鸦的认知和思考,让大家意识到:孩子的涂鸦不仅是一幅幅充满线条的作品,它所展现出的是孩子身后的一个世界,是一种信息的传递,能量的释放。
Part04:辩——沙龙研讨
关键词:交流、思考、辨析
沙龙研讨活动由常州市教科院林森博士主持,《幼儿游戏涂鸦》与《儿童成长地图》两大协同课程项目组核心成员针对儿童成长地图与幼儿涂鸦的共通之处、儿童成长地图与幼儿涂鸦的研究差异、进一步的研究路向三个问题展开了现场研讨。
林博士点评:《幼儿游戏涂鸦》采用的是“大海捞针+集珠成链”式的研究,需要从海量涂鸦作品中去寻找线索,去发现贝壳和珍珠。本次“涂鸦艺术家”作品展,从510本涂鸦本中筛选出了102幅孩子的涂鸦作品,老师们浏览并仔细阅读,会发现在每一个主题下,折射出来很多孩子在共同点上的发展水平,发现幼儿成长的重要节点,这个时刻非常闪光,而我们的研究恰恰就需要这样的闪光点。
《儿童成长地图》相对幼儿游戏涂鸦来说,它更像是一个切片,把儿童成长的整体,切一点、切一段下来,就像本次展出的成长地图册一样,每一个孩子的每一幅地图册,它实际上就是一个切片,这个切片反映了它在这一个生长点上完整的经历。
这两个项目有着共同的基础,那就是教师的发展,在日常生活中,大家习以为常的教育行动和策略,如果以研究的方式来推进它,就能充分感知项目研究的价值和意义,你甚至会不自觉的在内心产生一种自信感、自豪感,从而加深从项目到对幼儿教育的感知,实现我们对职业理想的追求。
协同相携 ,学思并肩,
教育,不是一个人的踽踽独行,
而是一群人的互相丰盈。
协同智慧的碰撞,
交织着收获,浸润着思考,