携一缕初冬微凉，凝一份教育热忱。为进一步促进与教材相融合的课内外阅读教学研究，推进农村学校英语校内外阅读活动深入开展，提高小学英语教师的课程实施水平，从而打造高质量的英语课堂，11月18日下午，常州市小学英语阅读融合教学研究共同体第十四次活动在新北区孟河实验小学隆重举行。常州市小学英语教研员黄小燕老师、各区小学英语教研员、各校学科负责人以及各区骨干教师共同参与了本次活动。

融合课堂，促进学生思维发展

新北区孟河实验小学李苏维老师执教了三年级上册Unit5 She’s my mother( period3&绘本融合)。李老师通过前置性作业单，引导孩子们在课前初步理解并获取绘本基本信息，再巧妙利用主人公Liz串联整堂课，围绕Assessment time的三大目标设计活动，运用本单元核心句型Who’s he/she? He’s/She’s…，开展介绍自己家人的语言活动，并由此过渡到认识绘本《Can you play with me?》中Liz一家，脉络清晰，使学生全身心沉浸于family情境中，习得语言的同时，感知、体会家人间要互相关爱，升华育人主题。

新北区三井实验小学史雯老师执教了四年级上册Unit 6 At the snack bar (period4&绘本融合)。史老师立足单元整体教学，将绘本《Dining with Dragons》融入多课时，精心设计前置性作业单，降低难度的同时，更极致地利用绘本资源，通过多角度解读，更深入地挖掘绘本中的知识、文化和情感价值，实现知识的整合和迁移，使学生在持续性、沉浸式阅读中，掌握语言技能，获得思维品质的提升和礼仪文化的熏陶。

讲座分享，阐述融合教学意义

两节精彩的课堂展示后，新北区三井实验小学朱春玉副校长做了以《UbD理论视域下，英语单元融合教学的实践与思考》为主题的讲座，分享了绘本教学的三个阶段：基于教师个人兴趣，以班级为单位，开展自主阅读；以语言学习能力出发，教研组整体推进，进行阅读策略研究；以核心素养为目标，以课题为抓手，推进单元融合教学。并从UbD理论视域下单元融合教学的定义、单元设计的三个阶段和融合教学的实践案例三方面，对今天的两节精彩课堂做出了很好的回应。

智论教长，内化教师教学素养

沙龙环节，在主持人孟河实验小学恽金花老师的组织下，老师们结合今天呈现的“一课一融”和“一本多融”两节不同风格的课，围绕“哪种融合方式更合你意？融与不融的区别？在绘本融合教学中遇到的挑战？”三个方面展开了讨论，道出了自己对于这两节课的所思所想，表达了自己对绘本融合教学的理解和感悟，提出了自身在绘本融合教学实践中的困惑。

高位引领，助推教学理念更新

  最后，常州市小学英语教研员黄小燕老师就沙龙研讨过程中老师们提出的问题进行了高位引领，指出各校应基于学情，选择合适的绘本进行融合，巧妙设计前置性作业，从而帮助学生降低英语绘本学习难度，激发学生的阅读兴趣；老师不应用一把尺衡量所有学生，要激励潜能生慢慢跟上步伐，逐步丰富学生的语言输入，从而提高他们的语言表达能力。黄老师鼓励全体英语老师且行且思，不断调整，迎接挑战。

   本次活动虽已圆满结束，但教学之旅仍在路上。每一次的展示和研讨都是为了更好地前行。老师们在一次次的活动中学习，在学习中思考，在思考中提升，而这所有的指向都是为了学生的发展。相信，此次教研活动的成功开展，会传递给老师们更多信心和力量，会促进大家正视并反思自己的课堂教学，内化、钻研、改变、提升，最终形成高效的教学方法。