为深入探讨“幼小科学衔接”工作的实施与推进，加强各区域体育教学工作的相互交流与学习，2024年10月17日，常州市小学体育“幼小科学衔接”教学研讨活动在常州市凤凰新城实验小学举行。来自全市的一年级任课教师代表和骨干教师参加了此次活动。

第一节课由来自二实小的王玺老师执教一年级《移动性技能：爬行与游戏》。王老师将情境化教学贯穿整节课，以蚂蚁的特点和精神为主线，设计小蚂蚁的一天为大情境，以情境链的形式，由“小蚂蚁起床”“聪明的小蚂蚁”“勤劳的小蚂蚁”“团结的小蚂蚁”“蚂蚁小队运粮忙”五个小情境为故事串联整个教学过程，运用儿童化语言帮助学生提升学习兴趣，营造良好的学习氛围。同时，他设计各种游戏和比赛，达到以练促学、以赛促练、以评促赛的目的。通过“教会”“勤练”“常赛”提升学生身体素质，在学练过程培养学生遵守规则、提升安全意识、规范行为，培养勇敢坚强果断的精神品质。

第二节课由来自凤凰新城实验小学的莫正烨老师执教《移动性技能：多种移动性技能与游戏》。他从卡巴迪项目角度出发，将情境、游戏和竞赛贯穿教学全过程，营造快乐与竞争的学习氛围，让学生充分享受活动的快乐，真正做到“乐”学、享“动”。从模仿各种小动物跑、跳，开魔法列车，调动学生兴趣，到鳄鱼四脚爬转为螃蟹爬，再到夹袜球跳，最后“争分夺秒”袜球大作战，让学生体验各种移动性技能带来的快乐。最后，让学生在熟悉的旋律中做放松运动，通过教会学生洗袜子以及布置家庭作业，培养学生爱劳动和讲卫生的好习惯。

课后，王玺老师和莫正烨老师分别对两节课进行说课。来自各区的骨干教师齐坐一堂，从自己的角度出发，剖析两位教师的课堂，从课堂常规、课堂结构、学生角度、教师角度、语言组织等方面进行评价，提出许多宝贵的方法和策略。

常州市第二实验小学副校长、特级教师钱亢老师对本次课堂教学给予了高度评价。他指出，两位授课教师以其生动且充满情感的语言，成功地在课堂讲解与练习环节中构建了以学生为中心的教学环境，实现了师生间无缝协作与共同参与，这样的教学模式深刻体现了以学生身心发展特点为出发点的教育理念。

常州市体育教研员刘成兵进行点评。他强调，幼小衔接的真正意义不仅仅是为了让孩子更快地适应新的学习环境，减轻转换过程中的不适与焦虑，更是为了家长能够更精准地把握孩子的学习进展与成长轨迹，从而采取更为适宜的教育策略与技巧。通过幼小衔接的精心规划与实施，孩子们能够无缝对接至小学阶段，有效减少学习障碍，同时强化其社交技能，培养良好的学习习惯与时间管理能力，这些均为学生日后的学习生涯乃至全面发展奠定了坚实的基础。在教学过程中，教师应鼓励并释放孩子的天性，避免过度的保护主义，因为过度的干预往往限制了孩子的自然成长与探索欲望。相反，创造一个既能保障安全又能激发潜能的学习环境，才是助力孩子健康成长的关键所在。

常州市体育教研员张勇卫老师对本次教学活动总结。张老师指出，常州市历来高度重视幼小衔接工作，强调幼小衔接的双向性，即小学与幼儿园需各自承担职责，协同推进，共同为儿童平稳过渡铺设坚实道路。张老师强调在幼小科学衔接过程中应着重关注的四点：首先，构建富有趣味且符合学生认知发展规律的情境化教学，以激发学生的学习兴趣与探索欲；其次，注重技能培养的循序渐进，确保学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握新知识、新技能；第三，促进多样化的互动模式，包括师生间、生生间的积极交流，以及利用多样化器材进行的创新性练习，以此增强学生的合作能力与实践能力；最后，强化常规引导，明确课堂常规与活动要求，为学生营造一个既自由又有序的学习环境。他鼓励教师们继续探索和实践，不断优化教学策略，为孩子们的健康成长与顺利过渡贡献智慧与力量。

初心如磐，矢志不渝，深植于课堂的沃土，立足于学生的成长需求。本次研讨活动，如同灯塔照亮了前行的道路，让每一位体育老师对“幼小科学衔接”这一课题有了更加深入的理解和更加独到的见解。这些宝贵的收获，不仅为日后幼小衔接工作的具体落实与实践提供了坚实的理论支撑与策略指导，更为常州市小学体育领域在幼小衔接方面的蓬勃发展注入了强劲的动力与活力。相信，通过不懈的努力与探索，定能为孩子们搭建起一座平稳过渡的桥梁，助力他们在成长的道路上迈出更加坚实而自信的步伐。