教以潜心，研以致远。10月11日，江苏省第十四期教研重点课题“学科理解视域下构建高中化学育人新样态的实践研究”系列活动（17）暨常州市高中化学学科领军教师培养项目活动顺利举行。本次活动由常州市教育科学研究院高中化学教研员、课题主持人金剑锋老师主持，本课题组全体成员、学科领军教师团队成员、局属和新北区以及经开区高二化学教师齐聚江苏省常州高级中学，围绕“基于学科理解构建学科育人新样态的化学反应原理教学研究”主题开展了深入研讨。

本次活动首先由江苏省高级中学范雯老师和常州市第一中学都承峰老师以《水的电离平衡》这一课题，分别开设了精彩的研究课。

范雯老师以“水”资源不容小觑的意义和价值为课堂引入，引发学生共情，使学生从生活世界走进化学世界。通过科学史话、动画模拟等引导学生从宏观( 水能导电) 到微观(水能电离)，从理论(水的电离平衡移动方向)到实际(溶液酸碱性的变化) 视角进行原理揭示。整堂课设计了四大任务：追溯水的电离、捕捉水的电离、定量探析水的电离程度和探究影响水电离平衡的因素。通过分组实验培养学生动手能力和合作学习能力，进一步了解科学探究的一般方法，充分发挥了学生在课堂中的主体地位。

都承峰老师创设真实问题情境，以“呼吸性碱中毒”真实案例激发学生浓厚探究兴趣，在讨论引起呼吸性碱中毒成因的过程中展开知识线，通过连续问题串引导学生探究影响水电离平衡的因素，并在学生实验环节针对课堂生成性问题展开精彩讨论，最后设计开放性问题带领学生分析、讨论处理呼吸性碱中毒的成因和预防措施。整堂课精心设计化学探究活动，主要由三个环节构成：理解水的电离平衡，探究水的电离平衡因素和探究碱中毒的成因，提升学生化学学科思维，并将真实情境贯穿课堂始终。

研究课后，授课老师和听课老师进行了评课议课活动，两位授课教师分别分享了课堂设计思路。武进区横山桥高级中学的陈颖老师对两位上课老师的课进行点评，并开展以《科学实践视角下的“证据”与“探究”》为题的讲座。陈老师表示两节课注重创设真实问题情境，从生活世界进入化学世界，促进学生学习方式转变，引导学生在情境中识别变量、自主探索、分析概括，帮助学生理解学科知识的来龙去脉，培养学生探究学习的能力。两位老师都紧扣课标，从宏观、微观、符号和曲线四重表征说明了水电离的本质和规律，准确把握学业质量要求，组织教学内容。两节课的化学探究活动围绕问题线展开，培养学生证据推理的意识，提升学科思维，同时有效实践了“教、学、评”一体化。

活动最后，常州市教科院高中化学教研员金剑锋老师对本次教研活动进行了总结点评。金老师从教师、教学和教材三个维度对课堂进行分析，指出化学反应原理的教学应该引导学生的学习从“是什么”发展到“为什么”的层次，帮助学生建立深度学科思维，既要关注学生的解题能力，也要在教学中注重设计实际问题的解决。教师在教材分析的过程中可以充分整合不同专题的知识，有利于学生在理解的基础上进行知识建构，同时要重视实验教学的意义，为学生提供自主推理、动手实验的平台和机会。

  共研共学共提升，携手并进促成长。此次教研活动营造了浓厚的化学原理教学思路探讨氛围，增强了高二教师以生为本，指向学生的深度学习的意识，同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之路，在交流中拓展思路，在研讨中汲取经验，在反思中获得成长，“教”学路漫漫，“研”途皆风景！