为充分发挥“苏教名家”培养对象在全省范围内的示范、引领和辐射作用，聚力推动“苏教名家”培养对象的历练和成长，助力实施“常有优师”行动计划，9月29日，常州市“苏教名家”培养工程第二期培养对象教育教学主张报告会在常州市局前街小学举行。江苏省教育学会名誉会长杨九俊、江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长李亮、江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟、常州市教育局副局长俞群祥、常州市教科院副院长韩志祥、常州市教育局人教处副处长李剑、天宁区教育局局长薛文兴、常州市局前街小学校长李伟平出席本次活动。相关学科的教研员以及各辖市（区）高中物理、高中语文以及小学语文骨干教师200余人现场参与，活动由常州市教科院徐展主持。

开幕式上，常州市教育局副局长俞群祥致辞。俞局长指出，一直以来常州教育努力打造高素质专业化创新型教师队伍，以“常有优师”助力“常有优学”。江苏省“苏教名家”培养工程不仅是对名教师、名校长、名专家的培养，更对常州市教师队伍发展起到引领作用，常州也将充分发挥“苏教名家”培养对象的榜样作用，激励全体教师弘扬并践行教育家精神，努力擦亮“常有优学”名片，办人民满意教育。

许嫣娜老师带来了《以“甜”为核：小学语文启蒙教育范式20年探索与变革》的主题报告。许老师以其独特的教育理念和丰富的实践经验，深入剖析了小学语文启蒙教育的核心要素，阐述了“甜甜的语文”这一教学主张的理论基础以及实践策略。“甜甜的语文”背后是儿童立场、是快乐教育、是“糖果老师”的育人智慧。

江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟在点评中提到“甜甜的语文”是许嫣娜老师对实践的深刻感悟，具有鲜明的个性化的特质，这种深入浅出的报告给大家做了很好的示范引领。她提出了三点希望：

希望各位“苏教名家”担当使命，做教育家精神的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；希望各位“苏教名家”不忘初心， 做深化教育教学改革的探索者、实践者、引领者；希望广大的教师以“苏教名家”培养对象为榜样，见贤思齐，追求卓越，努力成为党和人民满意的“四有”好教师。

随后，欧阳林老师以《思维育人：让心智在语文园地里健康生长》为题和大家分享了他的教育教学主张，欧阳老师从高中语文学科的角度出发，强调了思维训练在语文教学中的重要性，提出通过语文教学促进学生心智健康成长的实践路径。

陈新华老师以《为思维而教：高中物理“思慧”课堂的构建》为题进行汇报，她立足高中物理教学，分享如何构建“思慧”课堂，培养学生的创新思维和实践能力。

江苏省教育学会名誉会长杨九俊以“一颗糖果，两粒核桃”为喻，指出名师的成长之路离不开对教育的深刻理解、精心的教育设计、持续的教育实践与研究，以及深厚的教育情怀。杨会长强调教育理解的精准与独创是成为名师的重要道路，名师正是通过一节节课的积累，不断精进，形成自己的教学风格和主张。期待各位名师用自己的影响力去激活周围人一起同行，走在研究儿童、研究教育的路上。

下午，三位培养对象各自展示了课堂、进一步阐述了教育教学主张的实践探索，培养对象的团队成员汇报、教研员等专家现场点评。

许嫣娜老师执教《曹冲称象》一课，为大家带来甜甜的低段语文课堂。许老师抓住“称”这个核心字眼串联起了整篇课文的教学，将识字、语用的训练在有温度、有体验的情境中自然而然地发生，知识的延展，让课堂本身有了生命。孩子们在糖果老师的带领下，不断地思考、朗读、训练、表达，品味着语文课堂的甜，感受着语文学习的乐。

随后，一场围绕“甜甜的语文”语文启蒙教育沙龙分享会热烈展开，天宁区教师发展中心小学语文研训员黄妍、常州市局前街小学副校长陈旻、常州市局前街小学副校长高羽佳、常州市局前街小学教育集团中山路小学副校长嵇文佳、常州市华润小学副校长何燕，常州市龙锦小学教导处副主任纵瑞怡和常州市刘海粟小学课程中心副主任徐娜等参加。这群喜欢甜甜语文的人，在甜甜的语文中不断汲取成长的动力，将再用甜甜的语文去辐射和影响更多的师生。

常州市小学语文教研员朱洁如老师深情回顾了糖果老师的教育成长历程中的三幅画面：初期以简笔画与孩子的亲密互动看到她尊重儿童、理解儿童的样态；而后通过全国青年教师阅读大赛等重要赛事锻炼提升，展现出卓越的教学能力与心理素质；如今经历了多次大型公开课和竞赛，糖果老师不断形成了独特的“甜甜的语文”教学风格。糖果老师的成功离不开对儿童的深刻理解和对教育事业的热爱，希望她继续葆有这份对儿童的爱，不断前行。

江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长李亮博士在聆听了许嫣娜老师的教育教学主张汇报与一节现场课后，用“简单”“清朗”“愉悦”三个词来概括自己在场的感受。李亮博士认为“甜甜的语文”是师生相互映照的、儿童在场的语文，是展现儿童真实的学习状态的学习在线的语文，是把自己的教育理论创新写在每一个生动的教育实践中的语文。

陈新华老师执教《简谐运动》一课，通过实验教学和问题引导，让学生学会观察、分析和解决问题；通过鼓励学生提出不同的观点和方法，培养了学生的创新意识。教学过程中，陈老师注重培养学生的科学思维、实验探究能力和创新精神，同时渗透物理学科的科学态度和价值观，让学生感受到物理学科的魅力和价值。

随后，陈老师结合教学课例，详细阐述了如何将“思慧课堂”的教学主张融入日常教学之中，她强调“思慧课堂”应以问题解决为驱动，引导学生在合作中体验，推动学生思维发展。常州市陈新华名教师工作室成员谷海跃老师作了“大概念视域下高中物理思慧课堂研究与实践”的汇报，以《静电现象的防止与应用》为例，阐述了大概念和思慧课堂的交集与融合实践。常州市陈新华名教师工作室成员吕琪老师作了“以实验为基，润思维之花”的汇报。她结合多个物理实验，融合“思”的行动四个环节进行阐述，体现了工作室成员为思维而教的教学尝试。

高中物理教研员刘霁华、曹会、徐展，常州一中陶兆宝老师齐聚一堂，就思慧课堂的概念及实践方法分享观点、交流看法。

刘霁华老师介绍了常州物理学科发展取得的成绩，他指出课堂转型特征体现在两个方面：一是从知识到任务，通过合理规划任务数量和内容将知识进行了有效的分解和整合，使学生能够逐步深入地学习和实践；二是从记忆到思考，课堂中学生的思维应在冲突中展开、在实践中前行、在批判中深化、创新中升华。陶兆宝老师认为陈老师的课堂体现了完整的思维链条，从情景问题到建模，再到问题解决、意义协商、研究、反思评价，显示出一条螺旋上升的思维链条。曹会老师认为陈老师课堂符合学科要求、指向学科核心素养。徐展老师从振动图像的获取方法与振动中位移起点的选择原因等细节对课堂作细致解读。

欧阳林老师执教《五石之瓠》一课，他先带领学生对文言进行疏通，初步理解文本；然后提出三个富有逻辑关系和思辨性的问题，一是惠子和庄子为什么会有不同的认知？二是宋人和客为什么会有不同的结果？三是如果你是惠子，怎样反驳庄子？学生积极思考，一步步引深入地解读文本，并逐渐形成了自己的认知。

随后，欧阳老师阐述了思维教育教学主张实践，以《五石之瓠》、《烛之武退秦师》、《齐桓晋文之事》、《鸿门宴》、《中国人民站起来了》为例，介绍了思维教学在不同文本教学中的特征与方法。常州一中张玲和教科院附高王伯美两位老师代表团队成员以《思维之花在语文园地绽放》、《让思维真实发生》为题做了汇报。

高中语文教研员周於，两位正高级教师卓立子、刘生权作点评。

卓立子老师认为欧阳老师16年的思维教学研究从批判性思维到思维、从思维教学到思维教育，把语文教学上升到了思想的高度。通过思维课堂，引导学生生命的成长，充分发挥了语文学科和课堂的育人功能。课堂给了听课者惊喜、示范，一个问题深入另一个问题，学生思维得到极大的发展与提升。

刘生权主任指出欧阳老师的思维教育暗合了高中语文课程标准，为教学实践当中提供了样本。通过十几年的努力把多种思维凝练成思维教育的主张，建构了思维教学的操作性强的方法与策略。《五石之瓠》课堂中提了三个非常具有挑战性的问题引导学生去思辨，有效激发了学生的思维。下课后同学留下来继续跟欧阳老师交流，久久不肯离开，足以证明了思维课堂的魅力。

周於老师最后做总结点评，他指出欧阳老师设计的三个问题形成了逻辑链，引导学生不断深入思考，加深了对传统文化之根的理解。思维在课堂中真实发生，给听课教师很多启发。

三位“苏教名家”培养对象以实际行动诠释了常州教师在“常有优师”追求道路上的不懈探索。常州教育将加快名师名校长名专家培养工作，大力推进更优的教育治理、更优的学校发展、更优的师资提振、更优的课堂教学、更优的学生培养、更优的教育服务，擦亮“常有优学”名片，为常州教育新实践提供充足的人才支撑。