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追求课程理解 探寻教学策略——常州市崔允漷博导工作站第八次集中培训活动顺利举行
信息时间:2024-09-30     阅读次数:

926—28日,常州市崔允漷博导工作站第八次集中培训活动顺利举行。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授莅临指导,工作站全体学员参加研修。

  

聚焦多元化教育研究视点,深化课程教学行动力。基于各学段课程与教学改革方向,学员秉持教学问题导向,践行核心素养视角下的学科育人探索。其一,从新版教材出发,小学语文探索革命文化题材下整体规划以及课堂习作评价量表设计,高中语文教考衔接的规划与实施,初中数学苏科版教材内容深度解读。其二,作业设计与实施,高中数学透视新高考背景下素养考查路径,高中地理反演新高考试题演变特征并提出教学响应,高中化学探讨试题编制与教师发展。其三,围绕学科特质,高中历史提出历史实证议题,高中生物学聚焦项目化学习的有效实施。其四,对接新教学方向,高中政治提出跨学科主题学习一般路径,初中化学探究表现性评价的单元教学应用。

崔允漷教授强调,教学研究是落实学科育人的重要载体,课堂教学中“目标”是灵魂,既是出发点,又是归宿。研究成果的归纳与提炼,就是讲好一个教育故事。新课程呼唤新教学,一是要加强对新课标、新教材的研读和分析,深刻理解基础教育新教学的方向,尤其要在指向核心素养的教学目标制定、学习中心教学、教学方式革新以及课程内容统整上下功夫。二是要深化信息技术在教学中的运用,紧跟智慧教育发展步伐,让信息技术与教学走向融合。三是要采用主题情境化教学,设计层层递进的问题链,以任务驱动、合作探究等方式,实现教下去的是知识,留下来的是素养。四是创新开展作业和试题设计,加深学科理解,从目标评价维度完善学科专业知识,在基于教--评一致性的视域下优化教学评价。

研究是本分,成长是自然。通过沉浸式的交流和智慧碰撞,以研究任务驱动,瞄准新教学主攻方向,促进了研究共同体的协同化发展,教得有效,学得愉快,发展满意,这是教育者的光荣和梦想。

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