9月26日—28日，常州市崔允漷博导工作站第八次集中培训活动顺利举行。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授莅临指导，工作站全体学员参加研修。

聚焦多元化教育研究视点，深化课程教学行动力。基于各学段课程与教学改革方向，学员秉持教学问题导向，践行核心素养视角下的学科育人探索。其一，从新版教材出发，小学语文探索革命文化题材下整体规划以及课堂习作评价量表设计，高中语文教考衔接的规划与实施，初中数学苏科版教材内容深度解读。其二，作业设计与实施，高中数学透视新高考背景下素养考查路径，高中地理反演新高考试题演变特征并提出教学响应，高中化学探讨试题编制与教师发展。其三，围绕学科特质，高中历史提出历史实证议题，高中生物学聚焦项目化学习的有效实施。其四，对接新教学方向，高中政治提出跨学科主题学习一般路径，初中化学探究表现性评价的单元教学应用。

崔允漷教授强调，教学研究是落实学科育人的重要载体，课堂教学中“目标”是灵魂，既是出发点，又是归宿。研究成果的归纳与提炼，就是讲好一个教育故事。新课程呼唤新教学，一是要加强对新课标、新教材的研读和分析，深刻理解基础教育新教学的方向，尤其要在指向核心素养的教学目标制定、学习中心教学、教学方式革新以及课程内容统整上下功夫。二是要深化信息技术在教学中的运用，紧跟智慧教育发展步伐，让信息技术与教学走向融合。三是要采用主题情境化教学，设计层层递进的问题链，以任务驱动、合作探究等方式，实现教下去的是知识，留下来的是素养。四是创新开展作业和试题设计，加深学科理解，从目标评价维度完善学科专业知识，在基于教-学-评一致性的视域下优化教学评价。

研究是本分，成长是自然。通过沉浸式的交流和智慧碰撞，以研究任务驱动，瞄准新教学主攻方向，促进了研究共同体的协同化发展，教得有效，学得愉快，发展满意，这是教育者的光荣和梦想。