《义务教育课程方案（2022年版）》和义务教育各学科课程标准（2022版），对课程实施提出具体原则，即坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习和落实因材施教。深化教学改革落实在日常教学过程中，需要运用信息技术引导学生明确目标、自主规划与自我监控，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯；需要因地制宜，发挥本地区优势，在理论与实践相结合的过程中，将信息技术与课堂教学深度融合，探索线上线下深度融合，服务个性化学习。

教科院韩志祥院长的国家级课题“虚拟现实技术支持下的学习方式变革研究”2024年6月12日正式开题后开展了系列研修活动，例如：①2024年6月12日在中天实验学校正式开题，教育部、中央电教馆、省教科院、省电教馆、兄弟省市教研部门的领导、课标组长、大学教授、教研员和其他各类专家，观摩常州市“虚拟现实技术支持下的学习方式变革研究”现场开题系列活动，成果丰富、意义重大、影响深远。②2024年6月25日，人民教育出版社初中地理新教材（教师用书）示范课拍摄（全国发行），在常州市第二十四中学成功拍摄，课堂中学生在教师引领下，运用VR设备，自主探究合作地进行跨学科主题学习，效果显著。③2024年暑假，教师发展学院组织的新教师培训活动中，课题组成员（新北区杨任元副局长，教科院朱志刚老师）为新教师开展“虚拟现实技术赋能跨学科主题学习”相关培训，获得入职新教师的一致好评。

2024年8月30、31日，常州市“虚拟现实技术支持下的学习方式变革研究”第五次专题研修暨常州市中学地理开学初教研活动在常州市第二十四中学举行，活动围绕“虚拟现实技术促进学习方式变革”、“人工智能技术赋能地理教育”、“跨学科主题学习实施策略”三大主题，以专家讲座、同伴研讨、课题推进等形式，为所有老师带来了一场“饕餮”盛宴，引发了老师们对于教与学方式变革的深度思考。

江苏省第二师范学院地科院院长孙汉群教授，带来了题为《人工智能与地理教育的深度融合》的精彩讲座。孙教授提出，人工智能飞速发展的今天，教师面临的机遇和挑战并存，教师面对伴随人工智能成长的学生应该如何教学，教育如何应对人工智能带来的挑战，如何增强教师数字素养，变革教育教学模式，特别是考试评价方式和内容，有效应对人工智能带来的挑战。。同时孙教授也用自己的实践经历给予了教师们很多鲜活的案例和可操作性的建议，令大家受益匪浅。

新北区薛家中学的胡芸雅校长以七年级新教材中增加的跨学科主题学习内容——“美化校园”为例，对初中地理跨学科主题学习设计与实施做了细致的思考。讲座内容层次分明，既有理论指导，又有具体的设计过程建议，给一线教师提供了实实在在的帮助。

经开区实验学校的姚炳华校长以“图说芬兰”为主题，将自己在芬兰的学习经历从地理人的思考角度进行了多方位的剖析，既有关于芬兰教育的所思所想，又有关于芬兰人文特色与当地地理环境的深度联系，全场老师跟着姚校长深度游历北欧芬兰，对世界区域地理的认知进一步加强。

刘霞老师同样以区域地理研究为抓手，带来了一场关于《行走新疆》的讲座。不同的是，刘老师不仅关注新疆的自然环境、人文风俗的独特性，更用心深挖这些现象背后的跨学科学习资源。她将自己的所见所闻所想抛出了十多个跨学科学习主题，供老师们思考，并借助AI工具做了教学尝试，令人耳目一新。

整个活动丰富多彩，既有专家讲座，还有小组研讨，基于新课改“强化学科实践”“促进素养融通”的总体精神，立足于常州市第二十四中学新课改创新实验，结合江苏省朱志刚网络名师工作室项目研究，通过专家引领、同伴互助、自我反思达到协作共赢。