秋光为序，筑梦启航；新学肇始，万象更新。随着新高考改革的不断深化，为更好地适应这一变革，提升高三化学教师的专业素养与教学能力，8月14—15日常州市高中化学学科在常州市北郊高级中学进行了2025届高三化学教师暑期新高考培训活动。本次活动由溧阳市教师发展中心化学教研员董小川老师主持，汇聚了常州大市100多位高三化学教育的精英，共同探索新高考下的教学新路径，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

常州市田家炳高级中学的张兰凤老师在《基于系统思考的高三化学课时复习安排策略》中提出，高三复习不应仅限于帮助学生补上必备知识的缺漏、纠正认识偏差,还要帮助学生完善符合认知逻辑、有序关联的知识网络，建构以学科大概念统摄、结构化的认知思维模型;打通必修与选择性模块之间的壁垒，增进学生学科理解，以期遇到真实复杂的新情境能够快速调用所储备的相关知识和思维模型进行问题的解决;帮助学生提升综合运用乃至迁移创新的能力，达成认知进阶，最终实现学科核心素养发展的教育目标。

高考命题与教材紧密相关，常以教材知识为基础进行改造，所以我们需要引导学生回归教材，提高复习效率。江苏省溧阳中学的彭芬老师在《二轮微专题复习教学策略研究》讲座中，从对标高考，回归教材夯基础；研析考点，对比教材寻差异；发扬个性，利用教材提素养；勇于质疑，深研教材促思维等方面进行了分享。

二轮复习面临着知识体系的复杂性与综合性、深度理解与灵活运用的要求、时间紧迫与任务繁重、心态调整与压力管理等挑战。江苏省常州高级中学的樊立诚老师在《高三化学二轮复习中的学案设计策略》中提出，老师需要给学生提供具有思维深度的复习资料，一份精确、惊艳的学案设计对于我们提升教学质量、促进学生全面发展具有关键性的作用。樊老师对学案设计的重要性、学案设计的原则以及学案设计的步骤进行了详细的分享。

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。江苏省奔牛高级中学的曹春凤老师围绕着化学反应原理模块，关于学业质量进行了详细而深入的讨论。曹老师在《化学反应原理类试题复习策略》中关于化学反应原理类试题“考什么？怎么考？如何复习备考？”进行了深度阐述。她特别提到高考评价体系的基本内涵是“一核、四层、四翼”，高考评价体系的提出发挥了引领作用，有利于规范教学行为、明确考查目标、优化知识结构。

研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。江苏省横林高级中学的马敏老师在《物质结构与性质》模块复习教学设计策略中指出，从真题分析来看：物质结构与性质突出了必备基础知识的考查，所以复习时需整合教材内容，构建三条知识主线，即原子、分子、晶体，让学生做到“耳聪目明”。从核心知识着眼，逐步深化拓展知识结构，把第一轮复习过程中的知识进行整合、内化、发展、表达，形成“主干清晰、枝干有序、结构丰满”的学科知识逻辑架构，构建具有清晰思维逻辑结构的“知识网”模型。

学科大概念是单元整体教学设计的核心，江苏省前黄高级中学的丁雯老师在《基于学科大概念设计高三有机化学模块复习》中，从教学内容、学情、试题进行教学现状分析，基于课程标准、学科本质、学生认知构建学科大概念，进行学科大概念统领下的高三有机化学模块复习，促进学生化学学科核心素养的发展。

对于高三来讲，习题主要分为三类：日常作业、模拟试题以及高考试题。江苏省前黄高级中学国际分校的居亚芬老师在《增进化学学科理解，提高习题讲评质量》中指出，试题的“学科理解”要把握好试题的立意、情景呈现的类型与形式、设问考查的角度方式以及逻辑关系、试题的解答、试题的运用。讲评课的关键在于规律的总结、知识的迁移方法的指导、题目的变型、错题的再练；侧重错误原因分析、思想方法建立、解题框架优化、规范准确提升；切忌只讲答案不讲问题、只讲问题不讲原因、只讲原因不讲对策、只讲对策不讲落实。

备课组作为学校教学和研究基本单位，已经成为决定或者影响学校教学工作的重要组织之一。常州市北郊高级中学的刘梦琦老师开展了《深耕教研，且行且思—高三化学备课组建设研究与思考》的讲座。秉承着提高课堂有效性、促进教师专业发展、增强团队凝聚力、推动教学改革与创新的目的，坚守着目标导向、合作共赢、创新发展、以生为本的原则，刘老师从做题、命题，精准化备课、集体性研讨、互助式听评课、资源库建设、作业的编制等方面分享了自己作为备课组一员，是如何理解课程理念、把握学科思想的实践经历。

校本作业注重学生的个体差异，以校本作业的“高质量”来促使学生课业的“低负担”，从而有效地促进“双减”政策的真正落实。江苏省华罗庚中学的吴风琴老师在《校本作业“精”设计，“双减”赋能助成长》中指出，校本作业的编制首先要研读课标，把握教学方向；其次要对比教材，弥补教学漏洞；还要分析学情，找出教学痛点；最后要研究高考，把握高考新动态。

常州市第一中学的陈浩老师在《挖掘潜能，成就非凡—尖子生培养的策略》中提出，培养尖子生是是国家的战略要求，是社会、家庭、学校的期望，是教师的使命和职责，是中学教师的价值和幸福感的体现。陈老师还提出了化学学科培养尖子生的建议：1.要多做题、讲好题；2.多研究试题，不断深化教学，提升教学的高度，把握试题热点和方向；3.要上好课，形成自己的教学风格，追求高品质的课堂；4.要关注试题的热点和变化；5.要参与竞赛工作，多读大学课本，做好竞赛试题，做到竞赛与高考的融合；6.要编好尖子生针对性的学案、练习，珍惜尖子生的时间，开阔尖子生的眼界，增加新鲜感，防止疲倦。

溧阳市戴埠高级中学的李格老师在《师生同舟，携手同行—谈后进生转化》中主要探讨了李老师是如何结合本校学情帮助后进生转化的问题。李老师指出对于后进生的转化策略：培养兴趣，激发学习的动力；创造机会，体验成功的喜悦；树立典例，发挥榜样的作用；渗透情感，引发学生的共鸣。只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。

实践不仅是理论的来源，更是理论的应用和检验。从实践中来，到实践中去，这是一个循环往复、不断积累、不断完善的过程。为期两天的十二场精彩的化学讲师团报告，都充分展现了我市化学教师及团队的实践智慧，参与培训的教师们给予了一致好评，收获满满，为新一届高三复习教学提供了宝贵的实践经验。本次活动进一步实现了我市“同研共创、互利共赢”的区域教研目标，彰显了我市“开放、本真、笃行”的区域教研品牌。

本次培训活动虽告一段落，但常州化学教育追梦人的征程还在继续。“路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。”让我们携手并进，共同推动我市高中化学学科教育事业的高质量发展，期待2025年我市化学高考再创佳绩！