为系统推进小学体育与健康学业质量评价的模型架构与区域实践工作，6月24日晚，常州市小学体育与健康中心组学业质量评价与提升研究小组齐聚腾讯网络视频会议，进行了长达三个多小时的线上研讨活动。常州市体育教研员、特级教师张勇卫老师，研究小组全体成员参加此次研讨。

研学交流，分享建构成果

项目组的各位老师对工作方案中的“关键内容”以及各自所承担的任务予以简明扼要的阐述。依据任务分工里“理论学研及模型建构”这一部分，大家着重剖析前一阶段理论研学的收获，彼此交流所负责板块的初步模型构建成果。

常州市局前街小学的欧园明老师针对小学体育课堂教学诊断要点及其理论模型建构进行了大量文献研究，他从学生部分和教师部分进行阐述，把重心进一步聚焦于学生的发展，整体关照到“运动能力、健康行为、体育品德”三个方面，更贴近于新课标全面育人的要求。

常州市河海实验小学朱伟力老师，针对基本运动技能的学业质量结构模型及其等级描述开展了文献资料的整理，厘清了学业要求和学业质量的关系，并提出了对于基本运动技能学业质量合格标准研究中的一些疑惑，后续将在大单元学习评价表研制方面展开系统研究。

常州市实验小学的汤祥老师围绕自己的研究分工，从学年、单元、课时的进一步细化、针对水平差异的进阶设计、课内课外，校内校外协同分享了自己的思考。在此基础上，围绕“评什么：评价内容的设计”“怎么评:评价工具的使用”“怎么用：评价结果的使用”分享了自己的实践。

常州市荆川小学的薛梦珂老师从体能的相关概述、新课标中的学业质量合格标准、多样化的评价方式以及体能的学业质量结构模型四个版块分享了前阶段理论研学的收获。

常州市龙虎塘实验小学的苏波老师从“学习评价”的理论学习、文献分享、实践分享及后期展望四方面进行阶段学习汇报。他通过研读相关理论文献，深刻理解了评价的激励性和综合性，并初步明确了研究目标和策略，以及自己未来3个月的研究方向与任务。

金坛区西城实验小学春风分校的王骏老师汇报了个人前期的研究工作，对照自己工作中的困惑，他深刻意识到学业质量评价的重要性和必要性。他感谢项目组提供这么好的学习机会，并表示下一步将再次对照方案和本次视频会议研讨要点，对自己所负责的内容开展更加深入的研究。

专业引领，指明发展方向

分享结束后，研究小组组长人李长志教授对项目组老师前一阶段的理论研学工作予以了充分肯定，与此同时，针对老师们在研究过程中所产生的种种疑问，李教授进行了耐心且详尽的答疑解惑。

随后，李长志教授进行《体育学业质量评价的模型架构与区域实践》的方案解读。他分别从厘清概念、问题呈现、解决方法、成果形式以及保障条件这五大版块展开了细致且详尽的阐述。李教授提出优化终结性评价、内化形成性评价、活化增值性评价、深化综合性评价的创新成果形式。同时，他殷切期望项目组的每一位老师都能够自主选择课题展开研究，并在研究的基础之上提炼成果，进而进行相关论文的发表以及争取获奖。

总结寄语，心怀热爱前行

常州市教科院体育教研员张勇卫作发言总结。张特提出了三个关键词。其一为“目标”，即要大力发扬团队精神，持续增强研究意识，不断提高研究能力，有效提升区域体育与健康课程教学实施质量；其二是“定位”，要求每位成员清晰明确自身的定位，努力成为一名研究者、先行者、示范者以及推广者；其三为“希望”，围绕李教授提出的“三表两图”，扎实切实地展开工作，进一步深入学习并明确其内涵，做到让方案先行、以课题引领。

最后，引用李长志教授的一段话：“没有热爱，一切艰难；只要热爱，皆有可能；因为热爱，所以奔赴。”学业评价项目小组中心成员将在市教科院的精心指导下、在全体成员的共同努力下，秉持这份热爱，勇往直前，为推动我市学业质量评价工作深化实施而不懈努力。