为深入贯彻落实立德树人的育人宗旨，围绕市教育局2024年生命建设月内容，帮助学生提高“抗逆力”，促进其心理健康发展，常州市教育科学研究院近期举行了2024年常州市中小学班主任“抗逆力”培养区域联动教学研讨活动。常州市中小学教育左彩英、陈伟、缪春蓉、唐小燕、张燕、罗光杰、邹益、王瑛、蒋瑜琴、谢佩君等十个名师工作室团队共同聚焦“抗逆力”主题，区域联动、同步开展主题班会以及相关的学术研讨、德育沙龙等活动，提升学生“心理免疫力”和中小学一线班主任管理和育人的专业能力。

本次教学研讨采用“散点聚焦，共性透视”方式，聚焦“抗逆力”中的核心问题，区域联动对共性问题进行深入剖析，取得良好效果。

教学研讨过程中，各名师工作室从学生认知入手，选用情境感知、游戏表演、讲述故事等方式，引导学生认识“抗逆力”。工作室领衔人唐小燕在《打造我的弹力球——心理韧性培养》主题班会课中，通过对比鸡蛋、纸团和弹力球落地的状态，引导学生初步感知复原力、抗逆力和成长力，进而引导学生了解心理韧性。工作室领衔人张燕在《小马过河》主题班会课中，依据低段孩子的年龄特点，通过讲故事、演故事、编故事的学习体验，引导学生认识“抗逆力”。工作室成员丁里顺老师在开设的《挫而不折，向阳生长》的班会课中从猜拳游戏开始，在游戏体验的基础上延伸至高考以及创业等人生经历，帮助学生认识抗逆力，拓宽自己的抗逆力资源圈。通过互动、生动、主动的活动设计，学生认识加深了对心理韧性、耐挫力、“心理弹性”等的理解，认识到“抗逆力”是一种面对挫折、困境能从容应对、坚持下去的能力，是一个人健康成长的必备能力。

针对如何提升学生的“抗逆力”，各工作室在活动中呈现出一线班主任的实践智慧，并做了有益的探讨与分享。榜样示范法，如胡文男老师以苏东坡“一生三贬”的故事引导学生面对困难、见招拆招，高彩霞老师老师借“篮球女孩”的故事，让学生看到凄风苦雨下生命的坚强不屈，焦文艳老师以“击败死神的唐恬”“品味德芙广告词”，立足生活实际，与学生一起正视挫折，升华挫折；资源整合法，如金雨倩老师强调抗逆力的培养要整合学校、家长、社会三者资源；情绪表达法，如杨晓萌老师教学生利用手账本和“树洞”信箱，学会寻求外在力量的帮助，时娟芳老师教学生用“九宫格”方法解决学习、生活中遇到的挫折和困难，陈旭琴老师教学生用情绪ABC方法调适心理状态。当身处逆境、遭受严重创伤和巨大压力，这些方法将会有助于学生不受到损伤性的负面影响，使心理更具弹性。

本次区域联动活动形式丰富，除主题班会外，还有主题沙龙、学术讲座等。各工作室领衔人或成员围绕“抗逆力”开展专题研讨，如谢佩君《中小学生自我管理策略抗逆力研究》、罗光杰《和少年期孩子谈话的思考》、蒋瑜琴《生命教育视野下班级生活新样态的实践研究》、缪春荣《携手同行 抱团成长》、张婧《育润心灵，遇见花开》，基于对“抗逆力”的理解提出班集体建设举措，设计学生生命健康成长的班本化方案。

本次教学研讨活动，还引入了科研、高校、医院等专家资源，多方联动、共出真知。活动中常州市教育科学研究院德育教研员钱柳云老师明确要求班主任德育工作要根植于爱，注重培养学生耐挫力，提升逆商；南京大学教授、博士生导师余秀兰作《济困育人:我国新时代发展型资助的理念与实践探索》报告，从解决学生经济困难的角度，提出育德、育心、育能要求，促进困难学生全面发展；江苏理工学院教育学院谢颖博士指出在耐挫力培养方面，班主任多了解积极心理学，用更有温度的教育呵护学生身心健康；常州市德安医院高婷叶副主任认为班主任应更好地带领学生学会接纳自己、悦纳不足，关注自身成长，莫与他人比对，积极处理负面情绪，培养面对困难的勇气，将平和之风送进班级建设之中等。

        党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，在党的二十大报告中提出要“重视心理健康和精神卫生”，本次“抗逆力”培养区域联动教学研讨活动正是我市对学生心理健康工作研究与实践的创新举动，积聚团队创新力、发展力、研究力，多角度、有深度地提升学生“抗逆力”和班主任的育人能力。我们班主任团队将继续秉持“健康第一”的理念，为全市学生健康成长护航。