春寒料峭犹觉暖,切磋砥砺正当时。2024年2月28日下午，江苏省第十四期教研重点课题“学科理解视域下构建高中化学育人新样态的实践研究”系列活动（12）暨常州市高中化学学科领军教师培养项目活动在常州市第一中学顺利进行，常州市第一中学陆薇老师、江苏省溧阳中学周春美老师分别开展“基于学科理解构建学科育人新样态的学科内融合教学研究”的有机合成路线分析与设计的教学。相关课题组成员、学科领军教师团队成员、局属和新北区以及经开区高三化学教师参加了此次活动。

第一课时是陆薇老师展示的《有机合成路线分析与设计》。陆老师紧扣课标，引导学生回归教材，将苏教版教材、人教版教材和鲁科版三套教材中有关“有机合成路线分析与设计”的教学素材进行深度挖掘、融会贯通，在注重学生基础知识掌握的同时，又能紧紧围绕有机合成中的核心主干知识——碳骨架的建构、官能团的引入和转化、路线的设计与评价等开展有机合成的教学。习题讨论环节，陆老师以真题赏析、经典再现、新题速递、自我挑战四个栏目螺旋上升，提升学生应用知识解决实际问题所必备的关键能力。陆老师所选素材范围广、能紧扣时代气息，试题内容综合性强、问题设置灵活多样又指向明确，过程中时刻注重学科探究和科学研究思维方法的渗透，对接下来常州各校高中化学二轮复习课堂教学提供了参考依据。

第二课时是周春美老师展示的《基于化学史的阿司匹林合成合成路线的设计与选择》。周老师以阿司匹林的化学史为主线设计三个环节：环节一是水杨酸的合成、环节二是阿司匹林的合成、环节三是缓释阿司匹林的合成，三个环节层层递进。从知识获取层面来看，围绕阿司匹林系列物质，通过对阿司匹林系列物质合成路线的设计与选择，让学生体会到有机合成中碳架结构、官能团保护、绿色设计（产率、污染、原子经济）等重要合成思想，形成设计有机合成路线的一般方法，建构有机合成路线的认知模型。从能力培养层面来看，周老师通过引导学生运用所学知识解决水杨酸和乙酰水杨酸的副作用问题，让学生学会用辩证的思维看问题，用化学手段解决问题，提升学生获取和加工信息的能力，分析和解决问题的能力。

从素养培养层面来看，通过精彩纷呈的化学史教学激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，在贴近教学和学生实际的同时突出化学的育人价值，凸显化学学科的特色。

研究课后，授课老师和听课老师进行了评课议课活动。常州市前黄中学的谷莹莹老师从三个角度对周春美老师的课做了高度的评价。谷老师首先提出周老师这节课选题好，立意高：阿司匹林虽然是很多教师经常选择的情境，但是周老师能紧扣主题，选择为其所用的素材资料，上出新意，实属不易。其次是研课标，定为准：本节课能紧扣考纲的内容要求和学业要求，合理运用情境创设真实问题，组织学生开展探究活动，帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。最后，谷老师还觉得这节课整合巧，设计妙。周老师能将有机合成的核心主干知识、与反应原理、结构与性质等知识进行迁移和渗透，从一步转化到多步合成，从小分子到高分子，从阿司匹林的历史到有机合成的发展史，从有机合成到化学思政……精妙融合。在高三课时这么紧张的情况下还坚持“素养为本”的教学，实属不易。

常州市田家炳高中的特级教师、正高级教师周存军老师对陆薇老师的课做了精辟的点评。周老师称赞陆老师的课有新意，不仅有深度还有广度；紧扣课标，深挖教材；学习目标明确，所选例题具有典型性，课堂设计有多元评价。通过本节课的学习，学生的思维经历质疑——思辨——顿悟——关联的过程，他们能一层层剥开“有机合成设计与选择”的表象，看到有机物组成、结构、性质、变化、合成的内在本质，用科学的眼光去看待化学，用科学的方法去学习化学。最后周老师留给听课老师们一个问题，让大家去思考，在教书育人中我们如何能实现更多的从0到1的突破？ 

活动最后，常州教科院化学教研员金剑锋老师对今天的教研活动作了总结。不仅肯定了两位老师的课堂教学设计，更是对高三二轮复习提出了中肯建议：第一，作业试题设计“有所图”，每一次作业、每一份测试必须要目的明确，精选试题，提高针对性；第二，课堂教学设计“生为本”，课堂教学要要本着解决大多数学生的重点问题授课，并且要留给学生充分的时间消化和整理；第三，教学管理设计“想在前”，在距2024年高考仅剩的100天里，我们要早谋划，制定好每日教学计划，认真落实到位，更要盯准人——分析到具体学生的具体问题，让每位学生每日有收获。

春风得意马蹄疾，最是金榜题名时。2024高考的号角已经吹响，我们高三教师要站好最后一班岗，多研究、勤思考，备好课、上好课，解决好学生学习中的疑难杂症，帮助学生完成攻山九仞的最后一筐土。同时还要做好学生冲刺路上的加油站，学生信息了解的咨询台，学生心理咨询的护航员，师生同心，再续常州高考辉煌！