为贯彻落实常州市《进一步推进普通学校融合教育资源中心建设的实施意见》（常教基「2020」25号）文件精神，推进全市学前阶段融合教育教学的研究，2023年12月5日下午，开展了全市学前阶段融合教育研讨活动在新北区银河幼儿园举行，市教科院幼特教张丽霞老师、市儿童医院儿童保健与心理健康中心沈惠娟主任，以及来自各辖市区的学前、小学融合教育资源教师参加了本次活动。

专题交流：1+N，助力每颗星星都闪光

 银河幼儿园汪田田园长以“1+N，助力每颗星星都闪光”为主题进行了融合教育建设专题汇报。以“融+容”的融合环境为融合文化背景，通过架构以基础课程、特色课程、联动课程、康复课程的星星点灯融合课程体系，基于实际对融合课程进行适宜性改造，构建三级课程分层支持体系，健全融合课程评价反馈机制闭环推进融合教育课程。同时，以内外联合的组织体系建设、专业温暖的融合教师队伍培育为课程保障，真正支持每一天，每一个。

特需幼儿区域游戏观摩

李伟林老师向大家呈现了普特相容的区域环境创设与游戏组织的视频。在区域游戏材料投放和环境创设上，班级教师结合特需幼儿自身的兴趣和核心问题的解决，保留不同难度的游戏材料、增设技能与方法的提示，满足普、特幼儿的共性与个性需求。还针对特需幼儿准备个性化的支架，设置代币环境，简化游戏要求与难度，增加正向行为的引导。在游戏中，教师通过通过一对一个别化指导、同伴介入、适时指导等方式，帮助每个特需幼儿游戏水平有进一步提升。

融合集体活动：中班科学《有趣的纸》

潘赛君老师为在场的教师们展示了一场基于两类幼儿的融合活动。在活动中，潘老师既面向全体，又关注个体；在交流互动与游戏实操环节中，不断鼓励、引导特需幼儿主动参与、勇敢表达、多次尝试。在老师的辅助下，包括特需幼儿在内的每个孩子都能专注探索、积极思考解决问题，体验到活动的快乐。

专题讲座：儿童发育行为问题的早期识别

 常州市儿童医院儿童保健与心理健康中心的沈惠娟主任进行了《儿童发育行为问题的早期识别》的讲座。沈主任从“儿童心理行为发育”、“儿童发育行为问题及障碍”及“常见儿童发育行为问题及应对”三个方面进行了介绍。在谈到儿童心理行为发育时，沈主任介绍了“3—6岁儿童行为发育特征”，幼儿成长过程中的微系统、中间系统和外系统，作为教师的我们与幼儿发展有着密切的关系，了解幼儿行为发展是基础;在谈到“儿童发育行为问题及障碍时，沈主任围绕“3—6岁儿童行为发展预警征”从各个年龄段进行了介绍，给老师们提供了对幼儿发育行为的一般问题初步的辨识依据;最后沈主任详细介绍“常见儿童发育行为问题及应对”，明晰各类障碍的典型行为发育障碍的具体表现、背后原因以及适宜的支持方法，对我们日常融合教育工作有较好地实践指导建议。

专家引领

最后，常州市教科院的张丽霞老师对本次活动进行了专业引领。张老师表达了两个感谢：感谢银河幼儿园为大家提供了研讨的现场，感谢沈主任对幼儿园融合教育的医学支持，随后，张老师提出，融合教育一定要从爱走向专业，并对全市融合资源教师提出了四点要求：一要争取一切资源，加强学习、拓展专业认知背景；二要在实践中尝试拓展自己的专业识别能力；三要站在学前教育的立场，多元化的支持特需幼儿的发展；四要在能力允许的情况下，尝试开展特需幼儿的课程建设！