为提高初中英语教师对于大单元整体教学的理解，提升初中英语教师教学与科研能力，指导教师以核心素养为导向打造思维聚焦课堂，11月24日，常州市初中英语教研活动在常州市实验初中举行，活动由市刘黎敏老师主持，实验初中蒋毅嘉老师、郑洁老师进行课堂展示，周晓老师、潘绿乐老师作讲座汇报，活动受到观摩教师一致好评。

首先，蒋毅嘉老师执教了7A Unit6 Welcome to the unit，整节课设计基于单元主题意义，围绕“Food and lifestyle”主题展开，以班级出游野餐的真实情境为主线，将教学要素巧妙贯穿衔接。蒋老师对单元内容进行了整合与拓展，既帮助学生学习掌握了基础知识，也注重了学生思维品质的提升与文化意识的培养：通过搭建食物金字塔与小组竞赛的方式调动气氛，通过问题链与追问的方式引发学生对饮食与生活方式的深入思考。整节课流程衔接流畅，逻辑缜密，内容由浅入深，有效地提高了学生的思维水平。

        郑洁老师执教7A Unit6 Food and lifestyle Reading 1，整节课设计基于单元主题意义，围绕“人与自我”主题语境展开，探讨并对比两个学生不同的饮食和生活习惯。郑老师对单元内容进行了整合与拓展，既帮助学生梳理语篇的主要内容，也注重引导学生参与相关问题的讨论，深入思考并理解健康生活的含义。郑老师利用追问与开放式问题，让学生结合日常生活，谈论如何真正保持健康？发展了学生的辩证思维与批判性思维能力。在学生积极讨论的基础上，郑老师通过让学生共同书写“健康倡议书”并上台展示本节课学习成果。整节课逻辑严谨，基于主题意义的思维活动内容丰富，问题贴近生活实际但有深度，符合学生认知。

蒋老师和郑老师的课堂展示精彩纷呈，引发各位老师对单元整体教学的热烈讨论。评课环节，丽华中学杨钧老师与明德实验中学陆翠翠老师认为两节公开课都立足于单元整体教学框架，基于语篇的主题意义，层层递进，充分调动学生思维，表达自己，既锻炼语言能力，也注重培养思维品质，具有较高的借鉴意义。

潘绿乐老师以《初中英语单元整体教学中促进思维品质发展的活动设计》为题做了专题讲座，潘老师认为单元整体教学时发展思维品质的有效路径，并且通过课例分析了各种单元整体教学中有效发展思维品质的活动设计，为教师们提供丰富的教学设计与手段，让教师能够引导学生循序渐进、由表及里构建主题意义，从不同视角对同一问题进行辩证分析和创意表达，促进学生认知层次向更深、更宽领域的方向提升。

周晓老师以《基于主题意义视角下的初中英语单元整体教学策略——以牛津英语译林版七年级上册Unit 6 “Food and lifestyle”为例》为题做了专题讲座，周晓老师认为基于主题意义的单元整体教学要求教师在教学中以主题为引领、以语篇为载体、以语境为依托、以语用体验为途径，从整体视角出发，解读单元之间各部分主要内容、语言表达、文本内涵、板块功能等方面的关联，引导学生关注文本内在的主线和主题，设计紧密围绕单元主题并符合学情的学习任务。基于主题意义的单元整体教学应遵循“整体性原则”“思维发展性原则”以及“主题先行性原则”，聚焦学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，提高学生的英语学科核心素养。

最后，市教研员刘芸老师对本次活动进行了总结，刘老师首先高度肯定了实验初中英语教研组在单元整体教学中开展的研究成果，同时鼓励广大教师积极学习和贯彻单元整体教学的理念和途径，以单元整体教学为路径立德树人，共同学习探索，以新课标为引领，用心感悟，用心实践，用心浇灌，“研”路生花。