为助推思政教师的专业成长、促进常州各校之间教育教学交流，常州市2024届高三政治第一次教学研讨会于11月22日（本周三）在溧阳市埭头中学举行，来自常州各个区、市的七十多位政治教师相聚一堂。今天的会议共有五项议程，包括两节高三复习课展示，上课教师说课、评课，分组交流、汇报，校本化复习资料的经验介绍、以及高三期中考试分析和后阶段教学策略等环节。

   一、一轮复习课例展示

溧阳市埭头中学的谢小霞老师采取议题式教学，情境选取贴合学生生活，选用“日本核污水排放会对中国产生哪些影响以及中国如何应对”，围绕“潘多拉之盒·开启，潘多拉之盒·应对，潘多拉之后·发展”这三个议学情境，设置了五个探究任务，活动设计一环扣一环，层次清晰，设问指向明确，整个课堂生动活泼。在导入环节，谢老师引用庄子“天地与我并生，而万物与我为一”说明了人与自然和谐共生，由此引入本课框题，然后用思维导图的方式，带领学生回顾联系观在马克思主义哲学中的作用。接着通过情境探究法，一例到底。整个课堂环节紧凑，充分体现了谢老师深厚的教学功底和卓越的教学风采。

  常州新桥高级中学的高兴新老师的课堂极具亲和力，讲解深入浅出。高老师用一带一路倡议和进博会的相关视频导入，直奔主题。先带领学生了解课标要求，进行考情分析，然后通过问题导向，师生共同构建知识体系。接着，对本节课“把握世界的规律——世界是普遍联系的”这一框题的必备知识进行核心突破，围绕联系的普遍性、客观性与多样性，整体与部分关系，掌握系统优化的方法等重难点展开逐一讲解。整节课除了知识点的精讲，还贯穿着易错点判断，对学生的基础知识进一步巩固，并让学生对高频原理进行背诵记忆，在夯实基础之上挑战自我，运用联系观的相关知识，进行高考真题演练。整节课落在实处。

   二、上课教师说课、评课

两位上课教师分别阐述了自己的备课思路。接下来，各教师根据自己的课堂观察，从教学活动、学生反馈等方面对这两节课给予了高度肯定，同时也提出了自己的一些见解。

省溧中的毛老师认为，两节课都蕴含着人类命运共同体的思想，谢老师采取情境议题式，设问中涵盖哲学、逻辑、和经济等不同模块的知识范围，能提升学生的思辨能力。而高老师从学生的实际出发，重点突破核心基础知识，解决学生的困惑。

省前中的陈老师认为，这两节课选取的材料非常新，设计感很强，其中所涵盖的知识基础和所涉及的能力要求都体现了新课程标准和学科素养。

最后，陈慧老师针对这两节课例展示进行了细致点拨。从教学活动来看，我们要注重夯实学生的基础知识；从学生日常学习来看，要体现时政与思政相结合，设置的情境和设问具有思辨能力。高三一轮复习课要更好地探寻基础巩固与能力提升二者间的平衡。

三、分组交流、汇报

下午，由陈慧、蒋志芬、李晓芳、严宏亮分别在四个小会议室主持分组交流，主要围绕期中考试反映出的问题、当下复习存在的困惑、校本教研及校本化资料编写情况，目前这一阶段的复习进度，下一阶段的复习计划、对教研工作的需求和建议等方面，各位教师纷纷发表自己的看法。

四个小组交流结束后到一楼报告厅进行了集体汇报，来自金坛、溧阳、武进、市区的教师代表分别做了小组汇报。第一组教师代表先阐述了期中考试结果所反映的核心问题，阶段性任务没有及时完成，工作重心不明确等问题，接着分享了她们学校的一些校本化资料，包括书本核心知识整理，学案，阶段性测试、系列练习编制、考前知识提纲与清单等。第二组教师代表就高三复习时针对性不强，学生基础知识薄弱的问题进行了阐述，对情境化设计进行了重点突破，还提出需要有严格的时间和任务分工。第三组教师代表分析了几个学校在高三一轮复习中存在的共性问题，很多学校存在师资紧张、人手不够，没有时间、精力去编写自己学校的学案和练习，同时也担心编写得质量不高，于是选择了统一订购辅导书与练习册，如凤凰台、步步高、3+2……对于如何更进一步进行选编练习、是否要默写，如何分配读书和默写的关系进行了交流。第四组教师代表提出，面对后位学校的复习推进，一定要强调扎实基础，要关注后进生的情绪、心理等方面的问题，实现有的放矢。改变一些简单机械的记忆，突出对知识考察的理解。并对如何有效推进艺体生复的习课堂提出了疑问与思考。希望常州市教研院可以提供更好的教研平台、传授更多的经验。

  四、校本化复习资料的经验介绍

江苏省奔牛高级中学的罗慧芳老师给我们分享了校本化复习资料的编撰，为我们带来校本化复习资料的经验介绍。第一步，理清核心概念；第二步，以教材框架结构为基础；第三步，以教材框架结构为基础，再构知识体系，学生再构；第四步：注意细节；第五步：综合探究、明确教材主线索。关于校本化复习资料的使用效果，奔牛高中注重视习题的考法、习题的讲法、学生的学法，将七本书的内容编制成两本小册子提供给学生学习，学生反馈使用起来非常方便。从资料编撰看，罗老师阐明了团队合作的重要性，在资料编撰中，应组内分工，责任到人，合理规划。在日常各项工作中，分工合作常态化。此外，罗老师还提到了“一周两研”的平台基础，以及学科组“三备”（备精品、备高效、备细节）实践。

  五、高三期中考试分析和后阶段教学策略

常州市教育科学研究院的严宏亮老师为我们做了《把握节奏抓重点，步步为营稳提升》的报告，对本次高三政治期中考试进行了详细的阐述，为我们提供了后阶段精准的教学策略。首先，严老师先对期中试卷结构进行了分析。说明了基于素养考查方向、基于一轮复习要求，基于学生实际水平的命题原则。期中试卷的总体思路偏向必备知识的简单应用，更强调基础性。严老师从期中考试的结果分析、选科（选历史、选物理）学生成绩比较、典型试题分析设问意图等方面出发，对本次高三期中试题进行了全面解读，评析了试题的出卷目的，提出了本次考试对学生阅读理解和信息提取能力要求较高，我们要培养学生找准问题回答的角度。

之后，严老师为我们后阶段教学提供了精准的教学策略。首先，我们要关注课堂教学，课堂是主阵地，课堂松散，靠课后“弥补”是本末倒置。因此，课堂教学的载体、抓手是什么？有哪些？在一轮复习中，我们要将知识为基与一般应用相结合，注重基础性和应用性；在二轮复习中，强调重难点突破与能力提升，注重综合性和创新性；到了考前冲刺，则需要教师规范引导与学生自主梳理相结合，注重归纳提升和个别辅导。接着，严老师为我们展示了省溧中、北郊、奔牛等几所学校优秀的校本化学案、校本化作业等，并向我们每位老师发起了灵魂四问：关于校本化资料编写，想不想？能不能？有没有？好不好？虽然万事开头难，但是形成一套适合自己学校的校本化资料非常必要，需要学校整个教研组的共同努力，每一届再在原有的基础上不断完善。最后，就各位老师比较关心的高三期末政治考试的范围进行了共同商讨。

  六、总结

知是行之始，行是知之成。“研”以共进，“践以致远。教学是一个不断探索和创新的过程，我们每一位老师都非常珍惜每一次的教研活动，通过上课、听课、评课，聆听讲座、参与学习与研讨，不断为自己的教学实践找到灵感。此次活动为我们政治教师搭建了共同学习和提升进步的平台，也引发了大家对当前高三一轮复习课的课堂教学深层次的思考，为我们接下来的教育教学指明了方向。