为深化课程改革，促进课堂教学研究，助力高考备考。9月27日，常州市区高三地理教学研讨活动在常州市第二中学举行。

专题教学寻思路，教学相长促发展。常州二中胡双梅老师执教的课题为《基于时空视域下的天气形势图的判读》。胡老师以气象要素为链条，从时空角度揭示了天气形势图判读的基本方法，采用要素叠加的方式，从简单到复杂逐步建构了天气系统的形成和演变，课堂中同学们动手绘图，通过识别和解读真实的天气系统图，培养了学生观察、分析和判断的能力。

北郊高中施云云老师执教的课题为《时空角度看气候形成与变化》，课堂分两条主线，以“空间漫游”为线索，尺度由大到小，从全球尺度探究气候的非地带性成因，从区域尺度探究同一气候类型下气候特征存在差异的原因，最后尺度缩小到国家内部气候特征的差异；以“时间回溯”为线索，从长时间尺度46亿年以来的气候变化逐渐过渡到近百年来的全球气候变化，培养了学生的时空观念、尺度转换以及人地协调观。

高中地理教研员顾松明老师主持了以“主题情境化教学问题设计与评价”为主题的研讨活动。

常州二中仇海庚老师就两节研究课提出了自己独特的思考。课堂时间有限，易导致对某些细节的遗漏，学生在实例分析环节的理解上存在的困惑，建议抓住机会，将问题变为教学的亮点。同时仇老师还以身示范举例说明高三地理教师在教学中应该如何开展研究，形象的将高考题比作“做菜的素材”，将教学的老师比作“教授做菜的方法”，不同老师用相同的素材烹饪出来的菜肴千差万别，在教学中要正确的开展研究，让学生学有所得，教师教得合适。

顾松明老师对两节研究课及研讨内容做出总结，并对后续高三地理教学工作的展开进行指导。顾老师提出学生学习知识的起点也是人类认识的终点，教师在教学过程中需要合理把握学生的学习起点，体悟“两次倒转”的教学深意，为学生创造阶梯，“抓课堂，抓作业，抓学生兴奋点”。同时顾老师建议要重视教材解读，关注图文细节，对现有教材内容进行整合，通过有效的教学手段，最终呈现出好的教学效果。最后顾老师指出要创设具有共鸣性的课堂氛围，旨在提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情。

通过此次教学研讨活动，进一步提高了对高三地理课程的深度理解和预判教学效果的认识，也为今后的地理教学实施提供了宝贵的经验和启示。