全市2024届高三生物教师暑期培训活动于8月14-15日在常州市田家炳高级中学如期举行。围绕新课标和新教材教法，十二位教师先后进行专题讲座，介绍各自在2023届高三复习教学中的经验，他们分别从课堂教学、备课组建设、青年教师培养、拔尖人才培养、实验教学、课堂转型、学生学习、作业分层和编制、教学案设计、教材回归等角度进行思考和分享，非常切合一线教师的需要，老师们的听课学习非常投入。

    教研员丁静老师带领我们分析了新评价背景下对生物学教学的思考，他结合数据，分析23届备课组的一些做法，从学生的基本学情，课堂教学的相应措施等方面，给老师们指明了方向，提出了相应的建议：明确当前课堂教学改革的三大任务，加强“学程”研究，理性面对试卷结构的变与不变。丁老师高瞻远瞩，给高三的指明了方向。

江苏省武进高级中学的张建芬老师分析了学生出现学习瓶颈的原因及其突破，她结合多年的高三教学经验，分析学生出现学习瓶颈的具体原因，并且详细介绍了高三备课组和她本人就如何突破瓶颈期的一些尝试和做法，娓娓道来，图文并茂，展示了他们备课组单元式复习、实验室、课程活动室上课以及使用教具和学具的案例和图片。

省常中的万蔡琳老师则从高三生物回归教材的复习策略入手，介绍了省中的教学策略研究的一些想法和做法。她结合目前的教学现状和研究现状阐述了研究背景以及具体的教学策略，帮助学生构建思维导图，完善知识体系，关注教材“边角”，拓展思维空间等详实具体的操作，让大家耳目一新。

江苏省横林高级中学的单琦老师针对高三生物“分层式作业”的应用做了介绍，他通过问卷调查和个别学生的访谈的形式了解到生物作业量、难度以及学生对待的态度等方面的信息，再结合学生作业的具体情况，开展分层式作业，他向各位老师反馈了对学生的分层，对作业的分层以及对评价的分层的情况，最后结合具体实践中的案例，展示了具体的操作，深入浅出。

市一中的蒋晨康老师结合自己连续三年的高三教学经验，从“表述到位，细节到位”方面阐述了命题评价研究，从评分要点展开，指出阅卷过程中学生体现出的主要问题，并探讨了相应对策。老师们要研究高考评价体系、课标、教材，夯实基础，厚积薄发，举一反三，触类旁通，培养提取分析信息的能力，规范训练，融会贯通，掌握科学思维，加强实验教学，提高学生的科学思维能力。

田高中徐业义老师结合了自己的实践，例谈了实验创新在高三生物实验复习中的应用，他针对三个实验：还原性糖的实验、渗透作用、血细胞计数板，通过结合课堂上的问题冲突，徐老师向大家介绍了学生的思维过程和自己的实验结果，通过一个个在实验中发现的真实问题，一次次的反复实验，让我们感受到徐老师对待实验教学的用心，对待实验问题的严谨。

实验考查在高考试卷中占有一定比例，但老师对于高三实验复习课仍存在较多的困惑。省奔中祝燕飞博士就高三实验复习课型的构建与实施展开交流，从理论到实践，以具体案例给出高三实验课复习课的一般流程，其中学案的设计给予大家极大的启发和感触，特别是从预实验中获得学案的素材，通过大量的实验数据、预实验中遇到的问题等，再结合学情设置适合学生实际的问题，达到思维和操作能力综合提升的目的。

    省常中李露艳老师以“拔尖人才的培养不是挑一堆会做题的学生提前做更难的题”开始，就拔尖创新人才早期培养给出相应的理解，再结合学校的具体做法，如拓展类课程、兴趣课程、研究性学习课程等的开设，为拔尖创新人才早期培养的实施给出一定的指导。

三中陈磊、华罗庚中学曹慧莉两位老师就高三备课组建设、备课组内青年教师的培养进行交流。陈磊老师总结了备课组存在的突出问题并给出了相应的解决措施，如加强研究提高素养、群策群力分工合作以及严格落实各项教学常规等，真的做到了“用心极致，追求卓越”。曹慧莉老师强调备课组团队的力量，老教师的榜样力量、中年教师的骨干力量及青年教师作为优秀徒弟在备课组内所起的作用，在组内榜样教师和骨干教师的带领下，青年教师能够快速成长、勇挑重担；同时曹老师也再次强调了备课组在“规”、课堂、作业、辅导等方面的重要性。

    省溧中的刘鑫老师教学案的设计策略和途径为处于困惑中的老师们带来了福音。刘老师指出教学案设计需依标而定，突出重点，提出金线-银线-串联线来指导教学案的设计；同时强调内容整合、注重情境、学生主体等方面的指导。以一个具体的教学案设计为例，总结了教学案设计的基本流程，为所有老师教学案的设计给出了指导。

    横林中学牟伟良老师以“我有图，你有真相吗？”为题，以一道模拟题为例，展示大量的真实图片，既避免了高三复习课的枯燥乏味，提升了学生的学习兴趣，又实现了培养学生文本信息、图像信息的获取、加工处理和分析的能力以及思辨能力，引发老师们深思如何提高高三复习课中学生的学习兴趣、提高效率。

通过两天的培训学习，高三老师们了解了新高考的改革的核心理念，明白了应对新高考的具体操作方法，增强了对新课标变革的应变能力。相信通过老师们高三一年的教学，我们学生的生物学核心素养会显著提高并在下一年的高考中会取得优异的成绩。