时光恰好，暖秋相见；开学未始，学习先行。为进一步促进学科核心素养落地、推动课堂教学变革、助力学生学业成长和教师专业发展，8月14—15日常州市高中化学学科在常州市北郊高级中学进行了2024届高三化学教师暑期新高考培训活动。本次活动由常州市教育科学研究院高中化学教研员金剑锋老师主持，常州大市100多位高三化学教师全程参加了两天的培训活动。

老经验解决不了新问题，不论是老师个人还是备课组集体都要不断学习。溧阳市光华高级中学的陈孝峰老师在讲座《不断学习，与学生共成长》中提出，不断学习是方法、手段，与学生共成长是最终目的。光华高中在复习内容、学生心理、课后练习、多样化的教学方式等方面做出探索，陈老师指出，备课组常规工作是备课组建设的基石，关键在于用心和坚持。在一年的时间内，备课组的每次集体备课都会对上一阶段的实施效果进行点评、反思、修正，正所谓制定计划，重要的不在制定。

分层教学对于上位学生和后进生的学习都有着不可估量的作用。溧阳市南渡高级中学的王敏敏老师在《高三化学复习中的分层教学》中对她所经历的分层教学进行了分享。分层教学具有隐性、自主、全面、动态、发展、平等等原则，王老师在理论研究的基础上，对学生水平、学习目标、教学活动与内容分层、作业分层、教学评价分层，使处于各个水平的学生都能在课堂内外有所收获。

溧阳市教师发展中心化学教研员董小川老师指出，对于学生来说，听懂只是了解，会做题是理解，举一反三就是掌握，解决实际问题就是能够应用，一眼看到题目本质就是一种能力。作为教师，怎么把这种能力传递给学生才是最重要的。

小班化教学是以促进青少年学生全面而有个性发展为目的，教学重心从教师主体转向学生主体的一种教学活动形式。溧阳市埭头中学的冒亚倩老师在《高中化学小班化教学实践与思考》中分享了16人的小班课的教学策略，发挥小班优势，调整课堂节奏，对学生个体提供有针对性的帮助。另外，冒老师十分善于学习，挖掘了小红书、哔哩哔哩等app中免费的学习资源进行自我提升，也为其他老师提供了学习的新思路。

江苏省前黄高级中学国际分校的屈春芸老师在《以学习者为中心精准备考的实践与反思》中指出，在“三新”的背景下，在教师“讲什么、做什么、时间怎么来得及”的疑问中，提出了以学习者为中心的理念。在老师们充分研究课程标准、教材的前提下，充分发挥学科特点，利用多种方式突破学习难点；分析大考和小练数据寻找教学的增长点和落脚点；从班级整体及学生个体层面开展补偿性教学。

深度学习追求的是知识的理解与深化，学生全身心的投入与体验、学习动机的延续、创造性解决问题的能力。常州市北郊高级中学的隋颖老师根据近几年自身实践，开展了《让深度学习发生：探索“三新”背景下的高中化学教学设计》的讲座。讲座中以实验方案设计专题复习、元素周期表新授课、有机合成复习三节课为例，分享了自己在教学实践中是如何在研读课标、教材的基础上设计有关深度学习的学习任务，激发学生的探究欲望，从而实现学生深度学习的实践经历。

溧阳市戴埠高级中学的葛娟老师在《促进高中有机化学学科理解的教学策略研究》中提出，有机化学复习要追根究底，寻求对知识的本源性理解，要求教师明确不同知识点之间的组织线索和横向逻辑关系，形成知识构架；研读化学课程标准的基础上，提炼学科核心观念，以促进知识活化、关联以及认知模型的建立。

常州市田家炳高级中学的周存军老师听了一天的讲座后感触很深，提出我们要让知识点灵动起来，教学方法活跃起来，师生以及备课组动起来，教学形式丰富起来。老师要多做题多研究，为学生总结模型。

二轮复习是高三整个复习过程的中间环节，这段时间既是提分的黄金期，又是提分的“瓶颈期”“高原期”。常州市第三中学的陈小强做出了《卡准定位，脚踏实地，精准复习》的二轮复习讲座，在抓住三中学生特点的前提下，确定二轮复习目标，提出加强学习理解、把握高考脉搏；强化教学设计、提高课堂效率；突出学生主体、转变教学方式；精心选取素材、提升训练实效；科学回归教材、努力夯实基础等几点具体实施策略。

学案在一定程度上改变了学与教的关系，凸显了学生“学”的地位，可以提升课堂的教学有效性。常州市北郊高级中学的张颖老师在《高三化学复习学案编制的思考与实践》中指出，编制复习学案的意义在于适切学生、指导复习、归纳重构。编制高三的复习学案，首先需要仔细研读课标，根据课标确定课时目标；然后以选择或判断的形式对学生进行前测，分析学情；最好还要对比不同版本教材，筛选合适的内容；在构建起知识网络后进行习题的精编精选，帮助学生夯实基础、提升能力、突破上限。

素质教育要求面向全体学生，让学生得到全面的发展，但在教学中，不可否认的是“后进生”的客观存在。如何做好他们的转化工作，真正实现素质教育的要求，是摆在广大一线教师面前的一个不容忽视的问题。常州市西夏墅中学的金亚平老师在《拥抱迟升的太阳，静待后起的花朵》中指出，对于后进生要有长期的计划和打算，进行耐心教育，给予后进生信心、爱心、恒心，信心是转化后进生的条件，爱心是转化后进生的关键，恒心是转化后进生的保证。对学生进行赏识教育，使老师与学生之间成为良师益友，从而实现教学相长。

武进区学校和教师发展中心高中化学教研员周萍总结了上午三位老师及其备课组的教学特点：细、实、新——工作做得都很细致，研读课标与教材，细致了解学情；教学过程每一步都稳扎稳打，一步一个脚印，避免后期“炒冷饭”；传统中有创新有突破，研究角度新颖，为新高考带来了新的希望。

常州市武进区洛阳高级中学的顾涛老师做了《基于标准的科学解释类问题解体模型初探》的讲座。顾老师首先从核心素养中的一些关键词入手，形成基本的化学观念。接着以近几年江苏高考题、大市模拟题为例，运用基本化学观念解决归因分析类问题。最终得出在知识学习中形成、在问题解决中体会、在复杂问题中运用化学观念。

江苏省华罗庚中学的朱云老师在《浅谈化学学科尖子生培养策略》中提出，要培养尖子生的问题意识、思维逻辑性、批判性思维以及表述规范性。尖子生培养需要老师对课程进行整体规划，优化尖子生课堂设计，要目标固定、方式灵活，素养固定、题目灵活，题目固定、答案灵活；尖子生需要多进行小组合作学习及个体的因材施教，培养学生的学习动机及兴趣，培养自主学习的能力，给予学生信心支持，帮助学生进行归纳总结、模型建构等高阶思维能力的提升。

常州市武进区礼嘉中学的徐文龙老师在《新高考，新思考，新策略》中主要探讨了礼嘉中学是如何帮助后进生转化的问题。徐老师主要从教师个人、备课组集体及学校层面分别对后进生采取了怎样的帮助：教师个人要在把握好方向的前提下多研讨、多执行；备课组要注重加强学生基础，重视规范；学校也在专家讲座、课程设置、培优补差等方面提供支持。这说明一个人的能力是有限的，学生能力的提升往往需要多部门通力合作。

溧阳市光华高级中学的孙宇红老师对一天的活动进行了简要点评：谢——感谢常州市教科院给大家提供的这次宝贵的学习机会，感谢常州市北郊高级中学后勤团队的贴心服务；学——即使作为一名老教师，还要继续学习学生心理，学习后进生转化策略，学习老师们在讲座中提到的各种学习方法；实——各位开设讲座的老师都能站在学生角度，提出指向明确的问题，将一堂堂高三化学课设计的丰富多彩，让学生收获满满。

常州市高中化学教研员金剑锋老师在两天的讲座过程中穿插分享了自己暑期完成今年全国各地区高考化学试卷的收获和体会，并结合过去三年我市化学学科的发展状况对新一届高三教师提出了殷切希望。他希望每一位高三化学教师要进一步仔细研读学科课程标准，明确高考试题的考查要求和方向；进一步研究新旧教材变化以及各版本新教材的差异，领悟好并使用好教材资源；进一步研判高考评分标准，理清学科教学内容的内涵与边界。此外金老师还强调，每位教师个体要不断提升自身学科专业知识，深刻理解学科知识脉络及本源；各校要加强各年级备课组间、校际间的交流研讨，建设“同研共创、互利共赢”的区域教研面貌。

无论是学科教学个案展示，还是学校教研团队成果，两天内的十二场化学讲师团的精彩报告以及区教研员和特级教师的指点都充分展示了我市化学教师及团队的研究智慧和实践经验，参与培训的教师们给予了一致好评，感受颇深。我们希望，全体常州高中化学教师能够在继承中发展，在改革中前行，期待2024年常州市化学高考再创佳绩！