2023年5月10日下午，丽华新村第二小学成功承办了常州市学校课程协同项目《心育》第4次研讨活动，常州市教育科学研究院林森博士、体育教研员张勇卫老师、天宁区教师发展中心于纯老师以及项目组成员校的老师，相聚丽二、共同参与了以“《心育》的活动特征与课程定位”为主题的现场教学观察和专题研讨。

教学研究——践行“心育”理念

童兰兰老师以班队课为载体，展示了如何引导学生《穿越挫折 看见自己》。童老师突出学生的主体地位，育心强志，养性向美。在教学中童老师通过回顾自省、他者镜像、互动表征等多元方式帮助学生穿越经历的挫折、并通过挫折看见真实的自己。

史珂老师以运动与音乐相结合的形式带领学生《跨越障碍 超越自我》。“小小侦察兵”在操场上跨越环环相扣的重重障碍，钢琴的乐音伴随跨越进程适时而起，濛濛细雨更增添了场上的豪情，在运动与音乐的交汇中师生的心境在悄然变化、“自我”的蜕变宛如时间般自然流淌。

专题交流——展现探索轨迹

“如何建构学校心理健康教育新生态，从治到防，抓实发展性心理培育和补救性心理救助两项任务？”丁勤芝校长分享了丽华二小的心育研究历程：回归儿童成长世界，基于儿童需求和兴趣，以体验为抓手，以学校、家庭、社会为载体，以“乐·高”行动为路径，同时依托场域、融入资源和评价等育人元素，努力探索适合儿童身心和谐发展的心育实践路径。

多元互动——共话“心育”主题

理越辨越明、道越论越清，在研讨阶段与会老师围绕本次活动主题——“《心育》的活动特征与课程定位”展开了深入研讨。《心育》项目成员校老师结合本校《心育》课程建设、以及现场课堂教学和专题交流，与常州市教科院林森博士、体育教研员张勇卫老师、天宁区教师发展中心于纯老师、清潭实验小学体育学科绳晓东老师、《心育》项目领衔人泰山小学刘婷老师展开了多远对话和互动交流。

于纯老师肯定了丽华二小在心育探索上的投入与成绩，赞赏了丽二人全员投入的热情。她认为挫折教育是十分必要的，在探寻耐挫策略时要更加关注学生认知、情感和意志方面的品质塑造。

张勇卫老师表示体育能创造沉浸式的心育场域，通过学赛练与音乐的有机融合，既能让学生感受运动的乐趣，也能享受音乐的和谐，释放本能、缓解压力、接纳自己。

绳晓东老师从体育学科教学在课堂运动节奏的掌握和运动有效性的角度为史珂老师提供了建议，并对老教师带头上研究课的一马当先精神表达了敬意；刘婷老师则以《心育》课程是否就是“心理健康与学科课程相融合”的发问将研讨引向深入、并推动研讨趋向本次研讨主题。

林森博士回应了大家对《心育》课程定位的疑问，认为“《心育》课程不是任何2门或以上课程的融合”，而是“每一门课程本身就蕴含但被忽略或隐匿的课程价值”；同时，也明确《心育》课程不是要削弱学科课程的学科特性，反对将学科课程改造为《心育》课程载体的“做加法”行为，而是通过挖掘、显化其本有的“育心”价值来拓展、提升、丰盈各类课程的育人功能。也正因此，与其他学科课程包括心理健康教育课程相比，《心育》课程具有“虚而不假、真而不实、在而不有”的课程特性。

“钻尖仰高，笃行致远。”此次学校课程协同项目《心育》课程活动为项目组成员们搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台。丽二教师会继续在时光里赶路，在教研中成长，为搭起儿童身心健康防护网凝心聚力，深耕不辍笃前行！