5月6日，立夏时节，万物繁盛，时光清浅，2023年常州市小学数学“同题异构”联校教研暨“聚焦新课标，赋能新课堂”系列研讨活动在溧阳市燕湖小学举行。常州市教育科学研究院小学数学教研员蒋敏杰老师、各辖市（区）小数教研员及全市近300名骨干教师，参与本次教学研讨活动。本次活动特邀正高级教师、江苏省特级教师、常州市首席专家武进区星河实验小学庄惠芬校长，江苏省特级教师、省教学名师钟楼区教师发展中心张祖润主任亲临全程参加，并主持专题研讨活动。本次研讨的主题是“聚焦新课标，赋能新课堂”。 

常州市小学数学“同题异构”联校教研活动是小数教研的品牌教研活动之一。此次活动共分三个板块：

同题异构：扎根课标，创想课堂

本次“同题异构”活动，共有三场不同主题的教学研讨：

专题一：数学运算中的说理及运算的一致性研究

溧阳市燕湖小学彭琪老师、常州市新北区龙湖塘第二实验小学何玲洁老师分别执教《三位数乘两位数》。彭老师充分结合学校特色，从学校鼓号队采购导入，提出问题，思考解决方法。勾联面积模型、竖式计算、横式模型，立意两位数乘两位数，三位数乘一位数与三位数乘两位数的方法对比，循序渐进，明确乘法的通理、通法。

何老师购物情况，以解决发票破损问题导入新课，围绕“怎样估”“如何算”“为何这样算”展开教学，环环相扣，层层深入，将旧知迁移到新知，着重引导学生算法的学习和形成过程。

现场课堂展示后，常州市紫云小学张慧慧老师和新北区新桥实验小学查志宏老师聚焦新课标，于“数运算一致性”视角下以微课形式分享了自己对本课教学的实践思考。

专题二：尺规作图及图形的直观认识

金坛区水北小学沙谦老师执教《用尺规作等长线段》。教师以游戏导入，设问“公不公平？”问题引发思考，产生认知需求，引导学生利用圆规自主探究比较两个线段的长度。从认识圆规到直观想象圆规两脚间的线段，再到用圆规画弧分析，层层递进，让学生动手操作，通过序列化的交流并感受到，从中心出发，到弧上任意一点的距离都相等。

现场课堂后，常州市西橫街小学李雪梅老师和常州市龙城小学范丽老师以微课形式分享了自己《用尺规作等长线段》教学的实践思考。李老师让学生经历不断尝试——实验操作——多次调整——大胆想象——建构方法的学习过程，丰富学生对图形基本特征的认识，感悟尺规作图的独特意义和价值。范老师对这节课的教学内容进行了解读建构，以小组为单位在构思如何用直尺和圆规作图的过程中，加深学生对图形特征的理解，从而培养学生几何直观、推理意识和创造力。

专题三：跨学科主题学习

常州市第二实验小学徐洁老师，常州市西新桥小学周源老师分别执教《纸的厚度》。徐老师基于二年级学生的已有基础，让学生在探究活动中体会、领悟“由小数据推算出大数据”的研究方法，通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数与量的意义，发展量感。

周老师通过谈话引入今天的课题“纸有多厚”，借助测量让学生初步感悟，形成量感，在探究的过程中借助直观图帮助学生进行逻辑推理，让学生在探究纸有多厚的过程中丰富感知、提升思维。

现场课堂展示后，金坛区华罗庚实验学校新城分校黄卓群老师以微课形式分享了自己《纸的厚度》教学的实践思考。黄老师借助实验模块推进，通过观察、猜测、实验、验证等数学活动感受纸的厚度，并掌握测量、计算纸的厚度的方法。活动中学生积累数据的收集与整理的统计学习经验，发展数据分析能力，培养数学应用意识。

本次活动内容丰富，精彩纷呈，各辖市、区带来不同视角的实践思考和成果展示，不仅是视听上的盛宴，更是精神上的享受。 

互动研讨：头脑风暴思辨提升

张祖润老师针对《三位数乘两位数笔算》主持课堂研讨互动。围绕“乘法计算过程的理是什么？理的作用在哪里？你在教学中是如何渗透的？”三个问题，四位执教教师积极对教材编排意图，课堂环节处理，设计思路等阐述了自己的思考与困惑，张老师也毫无保留的阐述了自己的见解，随后又一起探讨了乘法运算教学“理、法、用”在教学过程中的实施策略，在交流过程中，张老师强调数的运算重点在于理解算理，掌握算法，学生要经历算法到算理的探索过程，来感悟数与运算之间的密切关联，体会数与运算本质的一致性，来形成运算能力和推理意识。

庄惠芬校长针对《用尺规作等长线段》和《纸张的厚度》两组课主持课堂研讨活动，在高度评价了两组老师的同题异构课之后，围绕“新课标为什么加入尺规作图内容？如何调整教学活动使得学生尽快适应新的学习内容？三个版本的课程标准中“综合与实践”领域发生了什么变化？”三个问题，六位老师着眼于2022年版课程标准中对学生核心素养的培养要求，联系自己对教学内容的思考和设计，展开了自己对于新课标的理解和运用。交流过程中，庄校长提出量感的培养要注重学生的想象、对学生操作有清晰的引导、注重学生用数学语言表达思维，让学生在做中思、做中学，发展学生的空间观念和推理意识。

专家引领：高瞻远瞩指引方向

活动最后，蒋敏杰老师就整场活动进行了肯定，并围绕“新课标如何学”作高位引领。强调教师应重新审视对教学内容的理解，转化观念、改进教学，做好学段衔接；开展以课例为先的课标实践性理解，研究现行教材，整体把握新课标的要求；加强学生数学活动设计，为学生一位学生而教。同时，还鼓励更多的年轻力量“卷”入这场教学变革中来，并对全市小数教师提出建议：进一步理解教学内容实质，把握核心素养的内涵表现；提供适合、多元的学习材料，设计丰富的数学学习活动；把握学生学段及年龄特点，助推学生思维过程的反省。

夏已至，研不停；恒者行远，思者常新。教研之路漫漫，我们携手前进，披荆斩棘，定会一路洒下花香；教研之路漫漫，我们不断在学习实践中提升自我，在思维碰撞中反思成长。“教”无止境， “研”途漫漫，数学的魅力需要我们共同来探究，常州小数人将继续坚定探索步伐，砥砺前行，让有效的数学课堂留下教育最美的痕迹。