一、整体概述

常州市小学三年级学生英语整班朗读比赛从2022年底延期到2023年3月底结束。赛前各校均能按照市教科院及区教师发展中心的相关要求，认真准备，积极参与。通过比赛，我们发现各校都非常重视学生英语学科核心素养的培育，以赛促进、以赛育人。

二、亮点回顾

1. 课文朗读，读出精彩。整班朗读过程中，学生情绪饱满，坐姿端正，表情生动，声音响亮。大部分学校的学生均能在模仿原版课文录音的基础上，根据情境和人物特采用正确的语速、语音和语调，表情达意。

2. 字母诵读，诵出趣味。大部分孩子在字母儿歌演绎环节，能做到语音语调标准、节奏到位、自然灵动，还融入了字母操的个性化演绎。相比于课文朗读，学生对节奏明快、生动有趣的儿歌更为喜爱，表现力更强。

3. 精心准备，提升品质。各学校对本次比赛都很重视。学校在场景创设、视频制作上做足功夫，学生造型和妆容给足了仪式感。学生们表情丰富、充分投入，视频片头片尾的选择和制作，无不彰显了老师们的细致和用心。

三、问题聚焦

本次比赛，我们看到了孩子们的成长，也感受到了各校教研团队付出的努力，为了寻求更大的突破，我们需要通过比赛找准问题、精准发力。

1.需进一步打磨语音细节。在整班朗读的过程中，我们发现根据故事情景，孩子们模仿的语调都比较到位，但在语音上缺少打磨。

(1) 发音不到位。元音口型不饱满或不完整，特别是双元音，如：time中字母i以及three的th发音不到位；

(2) 有拖音现象。如：egg、 cake、 Mike、great、this、nice、T-shirt等尾音过重，影响朗读的优美。尤其是清辅音及爆破等，如/k//g/拖腔最为明显。

(3) 不能熟练运用朗读技巧。如：What about a cake ？what about的连读很关键。4、句子与句子的停顿也很重要。另外，朗读时重音、弱音的变化也很关键，需让整班的发音动听而不仅仅是响亮。

2.需进一步丰富表现形式。少数班级的朗读稍显刻意、不自然，朗读时无法体现故事性或对话性。尤其值得注意的是，自然拼读儿歌的诵读和课文的朗读应体现出差别，儿歌的朗读应该是节奏动感、生动活泼，充满童趣的，也可以制作头饰，学生组队互动加深体验感。朗读要整齐宏亮，教师可指导学生通过表情、眼神展现人物情绪。

四、改进建议

1.研读课标，提升自我。教师要细读课标，明确各个年级学生在朗读能力上所要达到的程度。同时，教师需要不断打磨口语，给予学生正确的语音示范。在教学前，更要反复听录音，标注文本的升降调，重音等，模仿并纠正自己的发音，这样才可以更好地培养学生的朗读习惯和能力。

2.功在平时，授之以渔。教师要抓实平时的课堂教学，保证语音的准确性。对于每个单元中学生可能会出现得发音问题，教师要提前预估、有的放矢。在进行朗读指导时可以利用朗读符号教给学生一些朗读技巧，如：升调、降调、重读、弱读、连读、重音、失去爆破等，并进行正确示范和讲解，这样学生才会在朗读中找到感觉，掌握方法。

3.营造环境，活跃氛围。本次比赛的最终目的是为了激发孩子们说的兴趣、培养他们说的意识，以发展的眼光提升孩子们综合素养。各校要以此为契机，再接再厉，通过物型环境的布置，营造英语表达的氛围，例如：在教室设置英语角，有绘本阅读区、儿歌演绎区、词汇打卡区等；在学校的公共区域，融入常用标语的英文表达。

  注：获奖名单见附件

常州市教育科学研究院

2023年4月6日