11月24日下午，“教学新时空”初中数学专题研讨活动在常州市教育科学研究院演播室举行，江苏省中小学教学研究室“教学新时空”网络平台进行了同步直播。

    本次研讨的话题是初中数学主题式教学，2022版新课标的课程理念中明确要求设计体现结构化特征的课程内容。一是课程内容的选择，既要保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征，也能与时俱进，反映现代科学技术、社会发展需要及符合学生的认知规律；二是课程内容的组织，重点是对内容进行结构化整合，重视数学结果的形成过程，探索发展核心素养的路径；三是课程内容的呈现，注重数学知识与方法的层次性与多样性，采取螺旋式学习的方式，适应学生的发展需求。

    基于本次研讨主题，常州市教育科学研究院杨波老师开设了苏科版七年级上册《从问题到方程》的主题教学课。本节课共分三个板块：为何而学，先行组织，导入新课；学之何物，合作探究，归纳分类；如何学之，例题探究，勾勒路径。这节课基本达成了课前预设，面对学生已经在小学接触过的方程，杨老师采用主题式教学的探究方式，创设真实的情境，设计发展性的任务，组织多元的意义协商，形成创造性应用，既让学生充分感知了方程的重要性与必要性，也让学生对不同实际问题中的不同方程类型有了整体的认知和分类思路，同时，对方程学习的研究路径有了比较系统的认识，改善学生过于知识化的学习习惯，回归数学深度思考，帮助学生在解决问题的过程中学会数学地思维。

    围绕新课标，各位专家对初中数学主题式教学进行了深入研讨。常州市第二十四中学殷爱梅老师指出，理想的数学教学应立足转变学生学习方式，追求高效教学课堂，从“浅表性学习”视角向“深度学习”视角转变，重新架构数学知识体系，深度剖析数学与其他学科的外在联系和与生活实际之间的内在联系。常州市武进区湖塘实验中学张伟俊校长认为数学教学的价值在于思维教学，要从问题中生长思维、从探究中生长学力、从感悟中生长素养，而主题式教学正是提供了思维生长的绝佳机会，帮助学生理解数学的本质，让学生学会用数学的思维思考现实问题。常州市金坛段玉裁初级中学何丽华校长分享了两个处理教材的原则，即先行组织者和逐渐分化的原则，在整个单元的知识结构、特有的育人价值思考的基础上，对教学内容组织作出长程的结构设计，形成策略意义上的结构教学。

    最后，江苏省中小学教学研究室徐德同老师对本次活动作了总结。他强调，在新课标的背景下，老师们要基于学情，加强研究，通过尝试内容主题、数学文化主题、跨学科主题等教学方式，探索高效课堂，最终实现学生数学核心素养的真正落地。