为进一步优化概念课的设计与实施，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生数学学科核心素养，11月24日下午，常州市初中数学八年级教研活动在常州市戚墅堰实验中学顺利举行。

    戚实中邱丽亚老师和丽华中学李琳琳老师分别开设了八年级《函数》的同题异构课。邱老师从学生实际出发，以社会实践活动为背景，设置丰富问题情境，贴近学生生活，让学生经历从现实世界中抽象出数学知识与方法的过程，打破了学生对函数的陌生感，渗透函数的三种常用表达形式，有效突破难点。李老师在变化过程的设计上，用一以贯之的情境让学生多维度认识函数，既体现了传统教师的教学特点，又有个人的创新、独到之处，学生对知识的探索过程充分展开，培养了学生模型观念、抽象能力、推理能力等核心素养。

    常州经开区实验初级中学朱建春校长和常州市初中数学教研员杨波老师对两节课进行了点评。朱校长提出《函数》这节概念课是本章第一课，如何体现这节课在章节中的价值，需要引导学生主动分析问题，感受为什么要学；同时，情境的设置可以更开放，让学生经历问题的形成过程，更有助于学生感悟数学知识的产生和发展；杨老师提出概念课到底是“5+35”还是“35+5”的思考，指出“概念课犹如火车头，要带领学生驶向远方”，概念课要有数学的味道，但也可以多一些生活的味道，在概念建构过程中可以让情境更真实，将生活中的对应关系抽象出数学知识；突出函数本质的理解，既要着重函数的内涵分析，也要有意识地关注函数的外延探索。

    最后，戚实中的丁颖老师结合自身对于概念课设计的尝试，与教师们分享了核心素养导向下概念课的设计思考。通过《函数》与《方差》两节概念课的教学设计意图展示，以“概念本质的形成”与“数学思维的发展”为目标，倡导概念课设计的目的是让学生经历数学知识的生产与发展的过程，促进学生主动参加数学学习活动，由“学会知识”转为“学会学习”。

    通过本次活动，大家对于概念课的设计有了更深刻的认识，也获得了许多宝贵的经验。学生是发展中的人，如何在数学教学活动中渗透数学思想，提高学生的核心素养是所有教师思考、探索、努力的目标。