3月22日，常州市区初中数学青年教师优质课评比活动在教科院附中顺行进行。本次比赛历经两轮，第一轮为模拟上课，前期经过学校层面的选拔，参加第一轮比赛的都是学校推选出的优秀骨干教师，参赛方式为提交15分钟的模拟课堂视频。在提交的50多份视频材料中，无论是课件制作还是课堂实施，包括板书设计、活动开展、模拟互动等环节，都展现了较高的水准。经过评委组的综合研判，最终7名教师进入第二轮的借班上课环节。

   第二轮比赛的课题一公布，参赛教师就积极地开始了准备工作，询问上课教室的黑板布局、投影设备等硬件情况，也提前作了上课班级的学情分析。通过所在备课组或教研组的协同合作，不断在本校打磨课堂基本流程，力求做到万无一失。评委组本着公开、公平、公正的原则，表现出较高的评价水平，以比赛促进教师们的个人专业成长和教育教学研究。承办学校更是以极其负责的态度做好协助工作，为比赛的顺利进行提供了强有力的后勤保障。

   在新课程理念的指引下，参赛教师专注于对教材文本的解读、着力于学生学习现状的了解、聚焦于课堂教学设计的优化，给评委组以及观摩教师呈现了高质量的数学课堂。总体来说，参赛教师都做到了教学资源的合理选择，把握了学生活动开展的有利时机，明确了数学探究活动的基本流程，培养了理性思维的科学精神。

   教与学都是无止境的，高效而智慧的课堂始终是教师追求的方向与目标。通过这次优质课评比，结合评委组的反馈，还有以下几个方面需要关注：

   1、加强课标及教材的研读。教学设计要充分考虑学生的认知规律，通过贴近学生生活的情境创设，结合教材选择恰当的教学素材帮助学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能。尤其是要明确课堂开展的各个功能环节与自然过渡，重视学生直接经验的形成，在数学学习中养成观察、猜想、验证的良好习惯。

   2、丰富课堂生成的处理方式。如果说预设是课堂的躯干，那么生成就是课堂的灵魂，对生成资源的灵活处理能让课堂充满生命与活力。通过探究式、开放式教学环节的设置，让课堂有更多的生成，以师生互动、小组讨论、实验操作等多样的方式对生成资源合理利用，提高课堂引导的艺术感。

   3、把握文化渗透的量与质。数学课堂需要有一定的思想高度和文化厚度，但内容多了、杂了反倒成为课堂的累赘。文化素材的选择需要紧扣主题，文化素材的讲解需要突出重点，文化素材的理解更需要给予时间。在课堂有限的时间内，文化渗透应该是全员的、全程的、浸润心灵的，这也正是数学课程育人的价值体现。

   课标深研，好课多磨。新一版的课程标准强调了要实施促进学生发展的教学活动，唯有在教学设计的时候，充分考虑学生的发展需求，在教学实施过程中做到心中有学生，数学课堂的有效性才能得到提升，才能真正将数学学科核心素养落地。相信以此为目标导向，一定能涌现更多的好课。