一、主要工作完成情况

    1、基础不牢，地动山摇。遵循《中国共产党支部工作条例（试行）》要求，组织进行了党总支委员会改选工作，深入加强了在职支部规范化建设，带领班子领导率先做到思想自觉和行动自觉，单位党建工作适时、适量与业务工作“嵌入融合”，组织活动定期开展，党建工作和中心工作一起谋划、一起部署，有效提升了党组织的政治功能和党支部的战斗堡垒作用。

    2、两学一做，学是基础。参加局基层党组织书记、红色革命精神等研修培训，进一步深化理解党建工作和肩负重任。结合纪念马克思诞辰200周年、 全国教育大会召开等重要活动，第一时间自主学习领会并组织党员集体学习宣传。尤其“习思想三十讲”网上讲座、“榜样3”电视节目等专题学习，活动前严密部署、严格要求，活动后上网答题、交流体会、解读宣讲等环节一个不落。

    3、党建初心，做是关键。党政班子以《中国共产党章程》为行动指南，协力加强思想导向，积极发挥基层党组织政治核心作用。在落实立德树人、促进学生核心素养发展目标上，在回应课堂一线教师热切关注的新课改方案及新课标上，在引导教师落实《进一步深化课堂教学改革的实施意见》上，教科研人不忘初心，坚持以师生为中心，精准帮扶，切实履行研究、指导、服务和管理职能。

    4、廉政建设，规矩从严。借助纪委、监委合署办公和市监委挂牌契机，主讲党课对所有教职员工行使公职权力进行法纪和廉政教育，抓早抓细、防微杜渐。结合学习贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，组织教科研人员集中签署《拒绝有偿补课公开承诺书》。切实担负意识形态工作主体责任，明晰清单，健全体系，加强网控，形成对风险点齐抓共管的良好格局。

    二、存在的主要问题和原因分析

    1、政治学习缺乏系统谋划。教科院有 “三学结合”良好传统，但缺少政治学习和业务学习的“顶层系统性设计”，党总支中心组理论学习时间短，讨论问题不够深入，存在以“会”代学、以“干”代学现象。主要由于本人注重业务内容学习，对“把政治学习教育作为一项重要政治责任”缺乏足够认识。

    2、互学共进缺少融合深度。教科院先后由五家单位合并组建，各个单位履行职能专长各具风格，秉承哲学和文化各有千秋，人员间互学共进尚未达到理想状态，融合深度、追求高度还不够均衡。这主要是本人作为党建工作主要负责人，谈话交心不够深入，激发潜能、服务大局缺少应有责任感和使命感。

    3、党建党务尚缺深度广度。教科院是本地面向教育的科研单位，集聚了一批教师精英，他们在教学改革、课程建设、质量评价等方面成果颇具影响。但本人作为书记，限于基础教育研究管理软肋，又忙于职教教科研日常管理事务，“书记项目”只能结合业务分工紧要事项，全面党建研究缺少应有深度广度。

    三、改进工作的思路举措

    1、严明纪律，深入学习。严格遵守“两学一做”学习教育常态化、制度化要求，系统安排政治学习和业务学习，深入学习新修订的《中国共产党纪律处分条例》，进一步严明学习纪律和政治规矩，摒弃学习中的形式主义，联系工作实际，形成良好学风，把工作成效作为检验学习教育的重要指标。

    2、创新理念，专业服务。学习贯彻习近平教育思想，做是关键、做实是根本。秉承“求是务实、与时俱进”教育哲学，筑牢共同价值追求高地，凝心聚力，协同推进，用五大新发展理念，武装头脑、指导实践、推动工作，为一线教师提供针对性、高水平、专业化服务以赢得良好口碑。

    3、以上率下，锤炼作风。根据《党风廉政建设责任书》的要求，切实履行主体责任，组织领导班子对照《领导干部履职与日常行为负面清单》，强化自律意识，坚守纪律底线，主动接受监督。党政负责人带头遵守、执行中央八项规定，班子所有成员切实履行“一岗双责”责任，担当党风廉政表率。