《语文读本》说明 

 要学好语文，仅守着一套课本是不够的。这是语文学习的一条基本规律 。为了扩 大学习的资源增多语文积累，拓宽学生眼界使学生通过课内外阅读达到《课程标准》规定的每学期阅读量不少于40万字的要求，编写了这套与《义务教育课程标准语文实验教科书》配套的辅助语文读本。
    语文读本全套 6册，每册大体上依照实验教科书的单元顺序对应安排单元。读本与教科书若即若离，又互相为用。每单元编入6至此10篇文章，这些文章，有的与教科书课文内容相联系，有的与课文的某些写作方法有共同点，有的选与课文同一作者的其他文章。选文力求文质兼美，贴近生活；以当代作品为主，古代作品为辅，较多地引进了时代活水。文章短小精悍，语言典范，形式活泼。
    读本每篇选文前面均有引导性的“阅读提示”，课文后面不编练习题， 都只安排启发性的“想一想”。
    每册读本附录了“古代名句选读”20则，引文注释及含义，简评均有启迪性和指导性。


                                           《学习与评价》说明    
     《义务教育课程标准语文实验教科书》已进入全国各实验区，摆在教材编者和师生面前的一个突出课题是：如何用一种新的秤或一把新的尺子来衡量和评价教学的效果。我们编写这本《学习与评价》，就是这个课题研究的第一步，即探索用新的评价体系和方法来检验。评价实验教科书的教学效果。
  义务教育课程标准七一九年级语文实验教科书《学习与评价》注意克服点式和线型的弊端，主要是借助快式的语段，按照教科书的编排序列，从读、写、听、说、活动、专题等全面，全面检测和评价学生综合语文素质；没有繁琐的肢解的纯工具性的机械训练，而是把知识与能力，过程与方法，情感与态度。价值观结合起来，全面考察学生的语文素养和语文技能，并充分体现形成性评价的特点，定性定量相结合，既有计分式。评语式，也有自我总结式。等第评
定式，或两者三者混合式。评价的形式既有学生自我评价。教师评价。学生合作评价，也有家长参与的评价。
  编写《学习与评价》是一个尝试，希冀使用本书的师生及时提出批评建议，以便逐步摸索和完善新课程标准的评价体系。本书的编写和出版得到了江苏教育出版社的支持和指导，谨表谢。


                                         苏教版初中语文教学资源光盘简介      
    为了帮助广大教师用好苏教版语文教材，提高信息技术与初中语文教学整合的水平，常州市教育局教研室。常州教育信息中心在教材编写组的直接指导下，研发了与苏教版语文教材配套的教学资源光盘。 
    该套光盘与课本保持同步，并紧扣课本特点，按生活专题组织材料。全套共产党12张，每册两张。其中一张是与课文内容相配的教学素材，每单元既有课文的有关资料，又有拓展性的课外资料。图片资料和音像资料等不同的形式分门别类加以整理，以方便教师查找和使用。这些资料既可作为教师制作多媒体辅助教学课件的素材，又能为组织学生的研究性学习提供大量资料和搜集信息的途径。另一张是与每一篇课文相配的参考课件，可供教师教学时参考使用。



                                                        获奖消息 
    教育科学“九五”规划教育部重点课题“中外母语教材比较研究”的重要成果，由柳士镇。洪宗礼主编的《中外母语教材比较研究丛书》五卷本在江苏省第七次哲学社会科学优秀成果评选活动中，获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖， 这在普教界尚属首次。2001年年底，江苏省人民政府颁发了获奖证书