采撷生活  表现生活

——语文课外收集和探究活动课

 

丽华中学   焦巧珍

【教学活动目的：】

一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学

习语文的好习惯。

二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。

三 、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。

【活动过程：】

㈠、收集和探究

1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；

2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；

3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；

4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。

㈡、交流和点评

㈢、学习和运用

1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。

2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联

3、为学校水族馆拟一则广告词。

 

【课堂实录：】

 

一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：

《观书有感 》 .  朱熹

半亩方塘一鉴开，   天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，   为有源头活水来。

师：  半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。一起采撷生活，表现生活。

 

二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。

生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。

漫步远古时光，聆听现代经典。

——常州旅游节宣传标语

生：芳草萋萋，踏之何忍？

生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。

生：清洗有洁美，生活更和美。

生：新世纪穿什么？东盛绒布。

……(全班每人三条)

 

师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。

 

三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。（从语言特点、修辞等方面。略）

   师： 这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。

 

四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。

生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。

生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。

生： 写意空间、猫空、左岸吧。（咖啡店名）有些别致、新奇。

生：万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。

生：花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。

……

    师：这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理

文化的折射。它们所反映心理追求：（板书）

有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。

有追求清新雅致的，有追求另类别致的。

有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的

总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。

五、学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。

设置情景（1）:

这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。我现在就把这个任务教给你们。

生：想象自己成为胜者。

生：精彩人生从拼搏开始。

生：良好的习惯助你打开知识之门。

生：重要的是你的努力。

生：行动是金。

生：努力就是最好。

……

设置情景（2）:

上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号：“自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。”我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。

生：菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。

设置情景（3）

毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写8个大字，准确表达以下意思：老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。已拟定“校训永记”4个字，请你写出另4个字。              

生：师恩难忘

师：对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。）

设置情景（3）

读名著对对联

师：（示例）

上联：亲近冰心点数繁星熠熠

        下联：重温鲁迅倾听呐喊声声

生：      品读曹禺聆听雷雨阵阵

生：      走向茅盾仰望子夜茫茫

 

六、小结：

   走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。

   走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。

     师：   上联：天天阅读社会之书无页不学问

下联：处处采撷生活之花每枝有语文

 

七、作业设计

1、我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟一则广告词。

2、你一定有课外读书笔记本吧！请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。

3、读自然对对联

上联：风吹芳草绿

附： 下联：雨润杏花红

雨洒李花白

雪映梅花红

（以上三题学生可自选有兴趣的做）

4、我看”为话题，写一篇550字的文章。（此题必做）

我看广告、店铺名 ；我看社会、人生；

我看唐诗、宋词 ；         

我看歇后语、名言警句。

 

 

 

 

 

附课前学习表：

语文课外收集和探究

 

收集内容	举     例	特     点
新词汇
广告词
店铺名
标语
歇后语
名言 警句
拟图书馆标语 标语
拟教室 标语

 

 

 

 

【简析】

新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”街头文化、影视艺术也是一种文化，学习之余，走上街头，或打开电视机，就能让人感受到一种氛围，体验一种文化蕴涵，这对提高学生的文化素质，陶冶学生情操、健全学生的人格有着潜移默化的作用。我设计这堂课外收集和探究活动展示课的目的就在于让学生采撷生活，表现生活。

在这堂课之前，学生进行了一星期准备。由于教学内容新鲜，学生产生了学习动机，学习、收集起来充满情趣。我也涉足社会，徜徉于大街小巷，伫立于店铺门前抄写品味、整理，和学生一样，兴趣盎然。我还参加了常州市楹联学习。这些第一手资料以及收集过程的发现探究和感受，给了我组织课堂教学的启发和灵感，使我在整个教学中能了解学情，把握难点，示例指导，点评适当，达到了师生共同学习、探究的理想境界。

学生是学习和发展的个体。从某种意义上说学生只有投身于各种活动中，学生的本体意识才能得到发展。他们通过对街头、学校、小区和影视文化的关注、对各种文化现象的分析和合作学习交流以及自己学习创作运用，丰富了自身的文化积淀，培养了语文综合运用的能力。许多学生在独立感知标语、广告词、店铺名后，把自己收集得来的标语、广告、店铺名在课堂进行交流，点评、加工、甚至进行质疑。这些充分体现了学生的个体学习和个性特点。特别是对店铺名的选择和评价，各具特色,各抒其见，气氛热烈，发言积极。在学习过程中，学生主动的去观察、研究、，分析，把获得的语文知识内化为自己的精神财富。这与中学语文教育目标无疑是保持一致的。

实践证明：语文的外延是社会生活，离开了鲜活的社会生活之源，语文

活动就失去了生命之水。

 

2年11月5日